大数据背景下高中信息技术教学模式的转变

张成伟

摘 要：大数据背景下对高中信息技术的教学提出了更高的要求，在分析大数据技术对教育行业变革的基础上，针对高中信息技术课程特点，分析了对高中信息技术教学形态的影响。

关键词：大数据；教学模式；教学创新

云计算、数据挖掘、学习分析、WEB2.0等技术的产生和发展，数字化学习、慕课、微课程、翻转课堂、Moodle学习开源平台等新型的教育教学形态的不断涌现，标志着教育教学正在走进大数据时代。所谓“大数据”是指“大小超出了典型数据软件的采集、储存、管理和分析等能力的数据集。”教育大数据则是大数据的子集。广义的教育大数据是指产生于教育活动过程中的以满足教育发展需要并能创造巨大潜在价值的数据集合。

大数据时代，信息化的发展将引发教育行业的革命性变革。课堂已经不再是學生获取知识的唯一殿堂，教育模式将从“灌输式”向“个性化”转变，“终身教育”将成为现实。

一、大数据技术使学习成为主动构建的个性化过程

大数据背景下，学习将成为一种自主的个性化行为。北京教育学院信息与远程教育学院梁文鑫博士指出：“每位学生发展的依据从依赖于教师的有限的理性判断转向对自身学习过程的数据分析。”

通过学习分析技术和大数据技术对学习者在学习过程中所捕获的海量非结构化数据进行挖掘，以洞察学习者的变化，把握学习者的需求，从而通过数据真实客观地呈现优质的教学和课程资源，建设和维护个性化的服务系统，使课程内容更符合学习者的需求，教学指导更具有针对性，最终构建个性化的教育体系。另一方面，对学习过程中产生的不相关信息进行深度分析可以发现学习中的困难，预测学习效果，从而及时对学习者的学习行为进行理性干预。

二、大数据技术为规划与建设“智慧校园”提供技术支持

随着教育信息化的不断推进和各种新概念不断涌现，“智慧校园”作为一种新型的教学管理模式已经成为当前教育信息化领域关注的热点。“智慧校园”的本质是利用云计算、大数据、SOA等技术，建设基于多种新技术所融合的各种业务应用。“智慧校园”的构建以云计算和大数据等技术为支撑；以物联网和各种软件应用系统平台为依托；以构建教育资源集成、共享和整合为中心；以实现教育信息化、提高教学质量为目标。一方面可以使教与学的过程更科学、更个性化，另一方面使学校的管理更合理、更人性化。

三、大数据技术将重构教育评价，由“经验式”向“过程式”转变

教育评价是教育过程中举足轻重的一环。随着数字化学习成为常态，学习者会在各种学习系统终端产生大量的数字化记录，教育大数据技术可以实现对学习者在整个学习过程中的行为进行跟踪和关注，将整体数据环境的分析作为教育评价的依据，而不再仅仅依靠考试成绩作为考核的标准。另一方面，教师作为教育活动重要的组织者和执行者，也是教育评价的对象。通过大数据技术对教学过程中的教学行为进行分析，可以发现教学不足及教学特长，提升教学能力。

高中阶段信息技术教学肩负着提升学生信息素养的使命，因此，大数据时代对高中信息技术的教学提出了更高的要求。另一方面高中信息技术课程的教学有其特殊性：信息技术课程是非高考科目，教学上不受重视；班级多而教师相对较少，教师任务重；学生自身的操作技能水平参差不齐，课堂节奏难把握。新时代，高中信息技术教学形态有以下变化：

1.翻转课堂、微课程等教学模式构建个性化信息技术学习模式

翻转课堂又称为“颠倒课堂”或“反转课堂”，是指“在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。”灵活运用翻转课堂、微课程等教学模式开展高中信息技术课，能够体现“以学生为主体”的教学理念，能够充分发挥学生的主观能动性，达到提升学生信息素养的教学目的。

2.在线教育平台与大规模开放课程使终身学习成为可能

目前流行的大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOCs）教育以及国内相关资源共享平台正逐步建立和完善，平台上丰富的视频、音频、3D动画等多媒体的融入呈现，生动逼真地营造了丰富的交流互动和体验，让知识的传播打破课堂和校园的围墙，实现跨界交互学习和教学应用示范。而信息技术课程的特点在于更新快，课堂教育总是存在滞后性，通过在线教育平台，将使知识的传播更为开放，实现知识共享的无处不在。

参考文献：

[1]梁文鑫.大数据时代：课堂教学将迎来真正的变革[J].北京教育学院学报（自然科学版），2013.

[2]赵学敏，任翔，田生湖.混合云计算模式下高校信息化建设思路初探[J].中国教育信息化，2012.

[3]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013.

？誗编辑 李琴芳