利用民俗文化，提高绘本创作

杨翠萍

【摘 要】 通过班级墙的设计、教师布置、小才艺表演、民俗文化绘画比赛等措施，将民俗文化渗透到幼儿绘本创作中，极大的拓展了孩子们的视野，增加了孩子们的乐趣，更重要的是在潜移默化中进行着传统民俗文化的教育，提高了孩子们对自己民族文化的认同感和自豪感。

【关键词】 民俗文化；幼儿绘本；实践研究

【中图分类号】 G60.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

1 绘本及创作意义

绘本，是以绘画为主，少量文字为辅的书籍。其与普通图画书的区别主要是绘本有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。绘本就像是为幼儿观看的电影，它既有宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计[1]。幼儿园绘本教育的意义在于，绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣；绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶；绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养，是国际公认的“最适合幼儿阅读的图书”[2]。

2 康乐地区民俗文化

“民俗”是一种社会意识形态，也是历史悠久的文化遗产。康乐县隶属于甘肃省临夏回族自治州，是回、汉、藏“茶马互市”，是古代丝绸之路关键要塞[3]。有回、东乡、汉、藏族、满族等多个民族，其中少数民族人口比例超过一半，且几乎全部信奉伊斯兰教。康乐县主要的民俗文化活动有：农历3月28的紫松山花儿会；农历4月15至18的崇兴寺廟会；农历4月23至24的亥姆寺庙会；农历5月5的二郎庙庙会；农历6月1至6的莲花山花儿盛会。其中，莲花山花儿是西北民歌“花儿”主要流派之一洮岷“花儿”的故乡[4]。

3 将民俗文化渗透到幼儿绘本创作中的实践

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀”。将康乐地区民俗文化融入绘本创作中，并借此进行幼儿教育，不仅可以培养幼儿园小朋友的思维发展力，创造力，阅读能力，还可以起到传承民俗文化、传统文化的作用。如何将民俗文化渗透到绘本创作中？笔者进行了以下尝试，效果非常不错。

（1）借助班级墙为民俗活动绘本。我所在的班级，每星期更新一期班级墙，在班级墙的设计和绘制中，我经常以民俗文化活动为题材进行创作，让孩子们能够直观的观察到身边的民俗，让孩子们认识到自己所处文化的优美，进而让孩子们认同自己的文化。

（2）利用PPT课件展示民俗活动图片，然后讲民俗故事给孩子们听。极大的吸引孩子们的注意，同时对孩子们的思维发展具有很大帮助，同时对于民俗文化的传承也有很大帮助。

（3）通过绘本当地特殊的建筑，例如“清真寺”“庙”等，介绍不同的宗教文化。引导孩子们正确认识宗教信仰问题。

（4）教师的布置渗透民俗文化。例如教师的讲台、课桌贴民俗活动绘本，让孩子们在民俗文化的熏陶下玩耍、学习。

（5）组织民俗文化活动为题材的小才艺表演。可以以小品形式讲述民俗生活中的趣事，也可以表演民俗歌舞。鼓励孩子们了解民俗文化中的美好事物，然后自己和同学在家长和老师帮助下进行展示。

（6）举办“民俗文化绘画比赛”，邀请孩子家长和孩子共同参与创作。不仅可以有效促进幼儿园与家长的联系与互动，并且可以使得民俗文化的学习溅射到每个家庭。

4 实践效果及意义

通过“民俗文化渗透到幼儿绘本创作中的实践”发现小孩子比以前更加喜欢来幼儿园了，并且上课时间孩子们听故事的积极性也提高了，家长反应孩子每天回家都会给家长讲老师讲过的故事，家长也非常高兴；“民俗文化绘画比赛”的举办，使得很多家长对幼儿园教学有了更深刻的认识，成功的给有些家长解决了“上幼儿园两年了，为什么孩子还不会写名字？”的困惑；角度扮演活动，让孩子们的幼儿园生活变得更加丰富有趣。这些活动和措施极大的拓展了孩子们的视野，增加了孩子们的乐趣，更重要的是在潜移默化中进行着传统民俗文化的教育，提高我们民族的认同感和自豪感。