信息化教学在打造中职高效数学课堂中的作用

马乐

【摘 要】 随着中等职业教育改革的推进，信息化对教学的作用越发明显。利用信息化教学具有提高数学学习兴趣、突破教学重点和难点、教学直观形象、实现合作学习、丰富教学模式等优点。本文指出信息化在数学教学中的五个具体作用。

【关键词】 信息化；中职数学；作用

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 B 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01职业教育的学生主要是直接进入劳动力市场，随着职业教育改革的推进，中职学生还可以升入高校深造。而中职学生数学成绩较差，兴趣不大，信心不足，有自卑感，畏惧数学。要求他们坐得住、静得下、学得进，考出好成绩是不现实的。对于中职学生来说重点是除掌握专业技术和技能以外，还要学习相关的文化知识。

随着生活条件的改善和社会的进步，大多数学生成熟较早，对丰富多彩的世界充满好奇，特别爱好计算机和网络方面的知识，有关电脑的知识，比个别教师掌握的还多。这就对教师提出了新的要求，我们要充分利用信息技术硬件设施、网络资源，不断学习，提升自己的能力，改变教学模式，努力打造高效、精彩的数学课堂。

一、有利于提高数学学习兴趣

由于中职学生的文化基础不太好，特别是数学底子薄，数学成绩参差不齐，每个专业对数学知识的要求不同。因此，在中职数学课中，应该以学生为主体，应用信息化教学技术。引入实用的网络资源可以拓展学生视野加深感性认识，提高数学学习兴趣；生动有趣的网络资源也可以激发学生的学习热情，培养和提升学生的数学素养。在学习《任意角的概念》时，学生普遍会感到枯燥乏味。特别是汽修专业学生，数学学习基础差，因此教师引入学生感兴趣的专业知识：“四冲程发动机完成一个工作循环，曲轴将转过多少度？”学生观看汽修专业的四冲程发动机工作教学视频，启发学生观察回答4×180°=720°，提问：角度是多少？超过了以前我们初中所认识的角的范围，那怎么办？从专业实例中，让学生发现0°～360°范围内的角，已经不能反映或解决生产、生活中的个别实际问题，角的概念需要推广，用实作室经常接触的工具进行课堂引入比用方向盘的例子来引入更有说服力，也更易引起学生的注意。学生发现数学知识与生产实际联系这么紧密，他们对此兴致极高。又比如在学习《等比数列前n项和公式》的时候，采用网络资源有关国际象棋的故事引入新课，提供了图、文、声、像并茂的感性材料，从而引入课题并激发学生的兴趣，调动学习的积极性。

二、有利于突破数学教学中的重点、难点问题

要提高数学课堂的教学效率就必须正确定位数学课堂的教学重、难点，这就要求教师进行信息化教学设计，利用多媒体课件和电子白板实现教学过程的优化。例如在进行《指数函数的图像与性质》的教学时，指数函数的动态图像可以在电子白板上使用几何画板绘图软件直接生成，还可以放大和缩小，换线条颜色等操作，列表描点作图法的不足根本就不存在，借助图像变化规律分析指数函数的性质就可以多用时间和精力，学生自然明白教学重点，也清楚应该多花功夫，提高课堂效率。

三、有利于进行形象直观教学，培养学生的思维能力

荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。不难看出，闻见是教学的基础。借助信息化教学技术，图形能够实现平移、旋转、翻折等运动和选择，学生更容易接受，理解更加直观，利于培养逻辑思维和形象思维，提高空间想象能力，解决了中职生学习数学不开窍的难题。例如在教学《柱、锥、球及简单组合体》时，利用多媒体技术在电子白板上面进行几何体演示，可以动态观察几何体，还可改变物体大小，更加直观、具体地展现出抽象化的数学问题。比方在画y=sinx的图像时，以往的画图方法就是描点法，作出来的图不是非常准确，也不能让学生充分认识到该曲线的美妙之处，但是采用几何画板来作图，运用flash软件，将该图像生动形象地展现在学生的面前，学生就能直接感受到这个图像的周期性和奇偶性，学生觉得三角函数的学习充满了无限乐趣。信息化教学能够同时“展现图片、文字、音视频等强大功能，将教学过程图文并茂的形式呈现出来”，使数学课堂的氛围生动活潑，互动效果明显。

四、有利于实现合作学习，提升学生自主学习的能力

目前，信息技术的发展迅速，应用广泛，广大教师对以“学生为主体、教师为主导”进行合作学习，培养综合素质能力为中心的理念认识已经逐渐深入。为此，中职文化课程和专业课程都要求培养学生的动手能力，加强实践操作指导。因此，在数学课的教学中，教师可以利用信息化技术进行教学设计，激发学习热情和动机，可使学生在“做中学，愿学、乐学、会学”，培养合作交流的能力，在学习《函数的单调性》中，由教师明确学习目标，由学生自主探究，分组讨论，合作交流自己的认识。借助多媒体呈现图像，直观感知，设置问题引导学生尝试自主描述，督促学生积极参与，教给学生学习方法，养成良好的学习习惯。整堂课全程借助教学课件引领学生积极参与教学，再适当地提出问题，引导学生思考，发现学习数学的乐趣，激发学生的自主学习意识。

五、有利于丰富教学模式

首先，信息化教学设计应该在中等职业学校的教学中大力推广，教学课件的应用，使教和学更加轻松，课堂更加有趣，内容更加丰富。课前课后可以播放一些音乐来陶冶情操，在游戏里面融合数学知识，使数学课更加多姿多彩，学生学习积极性更高。其次，中职教师应该紧跟形势，主动运用和探索信息化教学模式，不断的丰富和创新教学模式。

总而言之，在中职数学教学中应用信息化技术，已经成为一种必然趋势。中职数学教师应该在教学中致力于信息化教学技术的利用和开发，获得更多学生的关注与认可，提高课堂教学效率，激发学生的学习热情，同时，扬长避短，积极探索才能使信息化教学模式在中职数学课堂教学中焕发出生机与活力。

参考文献：

[1]黎玉珊.《信息化环境下中职数学课堂情景创设的教学策略》.《广东教育》.2012

[2]赵凤春.《例谈信息技术与小学数学教学整合的现实意义》.《中国教育技术装备》.2009

[3]覃志勇.《发展中的多媒体技术与中职数学教学》.《哲理：论坛版》.2010

[4]李庆芳.《放手引导，互相促进，提升素质—职高数学“学为主，教为辅”教学法的实践与探索》.《新课程：教育学术》.2013