“卓越中学化学教师”的培养

邱玉敏 林奇娜 衷明华

【摘 要】 在“卓越教师培养计划”的时代背景下，韩山师范学院化学与环境工程学院通过建立化学专业卓越教师培养班，在实践中探索“卓越教师”培养模式。通过形式多样、内涵丰富的多样化教学模式，引导学生“在做中学，在学中做”，有效提升师范生的教学技能、自主学习能力和综合素质，培育出一批德智体美劳全面发展的新时代中学化学教师。

【关键词】 卓越教师；化学教师；培养

【中图分类号】 G642.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

卓越教师培养班是以培养师德高尚、知识丰富、能力出众的引领示范型教师为目标，旨在将那些具有教师潜质、乐于从教、适合从教的学生选拔出来，采用小班教学、双导师制及UGS协同模式专门培养。我校在2014年增设了化学专业卓越教师培养班，并取得了丰硕的成果，充分发挥了我校的教师教育特色与优势。

一、夯实基础，加强文化素质教育

卓师生每学年的综合测评成绩要求不低于全年级的50%；且每个学期撰写一篇不少于3000字的学习心得体会，注重回顾、反思自身的学习情况及提出相应激励措施；而在大一时熟练掌握多种教育技术技能，熟悉运用ppt、ps、网页制作、视频编辑、微课制作及化学金排等基本软件。除此之外，为全面加强学生文化素质教育，还鼓励卓师生多读书、读好书，为21世纪培养知识结构合理、能力强、素质高、富有创新精神的专门人才。学生在学好所修专业课程的同时，充分利用课余时间在《韩山师范学院大学生课外阅读推荐书目》中至少选读所学专业外的8部著作，并撰写相应的读书笔记。

在这一系列措施的实施之下，二十位卓师生，共有两位同学连续三年获得国家励志奖学金；累计获得第三、四届全国微课程大赛一等奖13项、二等奖23项、三等奖36项；获第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青聘果杯”广东省分赛创意组优胜奖1项；获“挑战杯·创青春”广东大学生创业大赛公益创业赛银铜奖各1项；累计在各大期刊发表各类教研、学术论文43篇，其中2篇在第十届全国大学生创新创业年上进行学术交流，1篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载；另外，获得第二届中国大学生阳光排球赛集体第五名。硕果累累的收获，证明该卓师班的教学是成果的，它注重基础，加强对卓师生进行文化素质教育，使学生各方面均得到较好的发展。

二、强化服务意识，提升能力素质

学校也注重对他们能力素质的培养，所谓的卓师生并非不是只懂学习的书呆子，他们是能力非凡的学生干部，全班80%的学生担任过学生干部，其中一个还是学生会主席，并且获得“潮州市优秀学生干部”称号，另有三名学生已经发展为共产党员。这些服务经历锻炼了他们交际能力和个人生存能力，包括团队协作，敬业精神，职业道德，提高个人思想觉悟。通过团队生活，卓师生们参与并组织策划很多活动，一方面增加他们的见识和实践能力，另一方面也对团队协作管理大局掌控等各个方面有所锻炼，这一切为他们今后班级管理奠定了良好的基础。

三、注重实践，在实践中迅速成长

教师的成长是一节课一节课磨出来的，学院特别注重在课堂上对学生们进行实锤，从大一开始，导师团队坚持每年带领全班学生赴汕头、揭阳、潮州等城市的中学观摩、实习，切实提高实践教学和见实习教學的工作质量。此外，卓师班自行成立试讲小组，每个小组的规模分工明确，每人都有自己的授课模块，都有统一的听课记录本。目的就是规范试讲形式，提高试讲小组的整体成绩，让卓师生做到随时可以参加招聘会，随时可以迎接挑战，随时随地都可以上台讲课的风范。通过这些观摩实践，卓师生们在全国师范生素质大赛共获一、二、三等奖奖项19项。

“卓越教师培养计划”是目前高等教育大众化中培养精英的重要举措，是在现有资源的条件下改革师范教育人才培养模式的重大教改项目。卓越教师培养计划实施过程中我们应该解放思想、勇于创新、不断总结，推进我国高等师范教育的教师教育的改革与发展。

参考文献：

[1]丰建霞.语文“卓越教师”的人文素养的培养[J].黄冈师范学院学报，2014，34（05）：69-71.