高职院校教师科研工作的困境与思考

陈中瑾

摘 要 近年来，仙桃职业学院（以下简称“我院”）的教师科研工作取得了较大的成绩，但是也存在很多的不足。本文重点分析了仙桃职业学院教师科研工作的困境与不足，并提出了一些自己的思考和建议，希望能对高职院校教师科研工作有一定的促进作用。

关键词 高职院校 科研工作 仙桃职业学院

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.041

Abstract In recent years， the research work of teachers in Xiantao Vocational College （hereinafter referred to as "our college"） has made great achievements. But there are also many shortcomings. This paper focuses on the difficulties and shortcomings of teachers' scientific research in Xiantao Vocational College， and puts forward some thoughts and suggestions. It hopes to promote the research work of teachers in higher vocational colleges.

Keywords higher vocational colleges； scientific research work； Xiantao Vocational College

近幾年来，我院坚持“立足地方、贴近社会、产教融合、服务发展”的办学宗旨，“质量立校、特色兴校、品牌强校”办学理念，深化学院内涵发展，开展“科研创新工程”。在学院领导和全体教师辛勤努力下，我院的科研工作取得了许多成绩，社会服务能力不断增强，人才培养质量也不断提升。但同时也应该看到，我院的科研工作中也存在许多不足，对这些不足需要进行认真的分析思考，并寻求科学有效的方法和途径，来改进和提高科研工作的成效。

1 我院教师科研取得的成绩

近三年来，我院获湖北省教育厅等省级教学成果奖3项，立项和结题省级科研课题45项，在各级各类刊物上发表学术论文700余篇、出版教材、著作112部，相比以往，科研工作有了长足的进步。之所以能够取得一定的科研成绩，与学院近年来对科研的重视、科研管理制度的逐步健全是分不开的。我院相继出台了《仙桃职业学院科研项目经费管理办法》、《仙桃职业学院“科研创新工程”建设实施方案》等相关制度和方案，加强了对科研工作的管理和推动，同时，也选派了大批骨干教师外出学习、培训，邀请专家、教授进行学术讲座，开展学术交流，学院整体科研工作水平不断提高。

2 高职院校教师科研面临的困境

2.1 科研氛围不浓，意识淡薄

相当一部分高职院校是从中职学校发展而来，在管理上不可避免地延续了部分以前的管理模式，有部分人认为，职院里做科研是虚的，只有招生和上课才是实的，导致大多数高职教师有“懒得做科研，做也是随便应付”的错误思想。也有部分老师平时课时较多，或者担任兼职辅导员，没有多少时间或精力去关注科研，参与科研的积极性不高。还有一些刚毕业的年轻教师，刚到学校来工作时，还有一定的科研兴趣，但是由于学校对科研支持力度毕竟有限，逐渐就没有多大兴趣了。尤其重要的是，高职院校缺乏那种高水平的科研领军人物，这样就带不起一个科研团队，形成不了科研氛围，而且在科研方面的学术交流太少，学术眼界有限，不能把握当前职业教育发展的重点和热点，难以做出高质量的科研成果。

2.2 成果层次较低，含金量不高

科研成果的高质量是做科研的追求，更是能够转化到应用而具有实用价值的基础。科研层次不高体现在以下几个方面：一是在课题上存在着“重立项轻结题”、“重数量轻质量”等倾向，比如在申报课题时，对研究思路和研究内容都进行了认真的思考论证，在立项后由于种种原因，却不能按照既定的安排开展研究，不能够如期结题；二是撰写的论文质量不高，没有重视研究的持续性和成果的实用性，科研成果只是为了完成科研工作量或职称晋升的需要；三是大部分成果都是教学研究、教学改革方面，在横向课题、专利技术方面的研究较少。以上这些问题就导致了科研成果缺乏“含金量”，创新性不高，不能很好地转化为教学成果，推广价值就不高。

2.3 项目申请和论文发表难

高职院校教师想要申请项目有一定的困难，尤其像我们这样非国示范、省示范高职院校。在国家级、省厅级课题里面，高职教师获准立项数量并不高。许多高职教师在申报时，处于“单打独斗”的境况，申请项目主要靠个人来摸索，导致有些方面考虑不周全，立项成功率较低。同时，高职院校教师发表高质量论文有一定难度，尤其是有一定权威的北大核心期刊文章的发表。由于核心期刊资源有限，对投稿作者的学历、职称、学校都有了很多限制和要求，这样即使费劲九牛二虎之力写出的好一点的文章，投过去也会直接淘汰，不公平的收稿要求对高职院校教师不利，也就让高职教师在科研上看不到希望，觉得没有前进的动力。

2.4 成果转化机制不健全，动力不足

虽然学校大力鼓励高职院校进行科技成果市场化的探索，学校也开始重视成果转化的数量和效益，但是高职院校的科研在围绕区域经济、社会发展方面和企业技术开发方面的较少，究其原因，是对科研成果转化机制、考核评价制度等建立不健全，对科研成果实用性缺乏激励和推动。高职院校教师科研成果的转化主要就靠教师个人和企业之间的联系，依靠教师自行转化，缺少受众面的成果宣传，企业不了解学校的科研状况，学校也不了解企业的技术需求。学校与企业之间缺少快速、广泛的科研成果交流与合作平台，企业技术诉求无法及时传递给学校，学校科研成果信息也传达不到企业，造成成果转化困难重重。因为学校缺乏相应的管理机制，有时候教师在企业进行技术开发就成了个人技术支持活动，在成果转让与许可实施后，就没有再关注后续的试验与开发环节，不知晓成果转化创造的经济效益和社会效益，也做不到去宣传和推广。

3 科研工作的思考与对策

3.1 加强队伍建设，营造科研氛围

高职教师是科研工作的主体，直接影响和制约着高职院校的科研水平。因此，要打造一支高素质、高水平的教师科研团队。一方面要加强科研带头人的培养，在已聘校内外专家和骨干教师中，选聘科研带头人进行重点培养，向科研帶头人下达科研工作任务，签订目标责任书；一方面加强对骨干教师的培养，每个团队在青年教师中培养若干科研骨干，通过“老带新”、“传帮带”等方式，使科研团队成员的年龄、职称和能力等形成梯次结构。组织开展学术研讨会和经验交流会，营造良好科研氛围。

同时，建好学生科研团队，各专业安排科研带头人或骨干教师指导学生进行科研创新实践，对优秀大学生科研创新成果和优秀指导教师予以表彰。

3.2 加大科研投入，健全管理制度

有较充足的经费和物质保障，是开展科研工作的重要条件，因此，学校要加强和省市科研部门的联系，争取上级科研部门的支持，用好CNKI资源，完善科技信息检索平台建设，大力开展与行业、企业的横向课题研究，通过共同承担项目进行招商引资，吸引社会资金流入学校，缓解学校科研经费紧张的局面，落实科研管理制度，开展科研工作量化考核及优秀科研成果评选活动，加大对各级各类立项课题的支持力度。进一步用好校园科研信息化管理平台，加强科研工作量的统计工作和信息发布工作，做好科研档案管理工作。

3.3 搭建交流平台，深化校企合作

与兄弟院校开展合作交流。邀请校内外专家指导科研团队建设，培训科研骨干，共同开展课题研究和精品教学资源研制应用工作，定期安排科研骨干参加国培、省培及其他科研交流活动，组织学术研讨会和经验交流会。

落实企业锻炼制度。鼓励专业教师根据专业特点到企业或生产服务一线进行企业锻炼，每5年累计不少于6个月。教师在参加企业锻炼的同时，熟悉和掌握一个车间（或科室）的岗位工作过程，收集1～2个教学案例或者开发1～2个教学项目。在校园网基础上，建立校企信息共享平台，校企双方发布供需信息，定期发布科研成果和技术需求信息，促进校企双向科技信息传递。

3.4 建立激励机制，促进成果转化

以科研成果转化为导向，建立相应的科研考核和评价激励机制。将科研成果转化作为高分值项纳入到高职院校教师科研工作考核工作中，鼓励教师积极参加科研成果转化，提高高职院校社会服务功能。改革职称评审要求，改变以往仅仅通过文章、项目数量来评分、定级的做法，将科研成果转化和推广应用效果作为科研评分的重要依据，引导教师发挥自身优势，多出成果。同时，建立科研成果转化奖励政策，对效果好、受益面广的科研成果进行奖励，激发教师参与与开展科研工作的动力。

4 结束语

科研工作是高职院校重要的社会服务功能，是高职院校内涵发展的重要体现，是高职院校提升质量、创立品牌的有效途径和重要手段。虽然学院科研工作还有许多的不足之处，但是笔者相信，在学院党委的正确领导下，在全体教师共同努力下，学院的科研工作一定会再上一个台阶，学院的服务地方区域经济功能会进一步增强。

参考文献

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