论新旧教材谈生命教育

郑玉英

摘 要 近年来，国内外对青少年生命问题的探讨说法五花八门，归结起来无非是青少年的心理健康问题在特殊时期的集中体现，导致问题的出现有必要谈谈青少年对生存意义的缺失而引发的对生命价值的困惑，从而采取伤害自己和他人生命的种种极端行为。

关键词 新旧教材；生命教育；对比

中图分类号：TE122.1+14 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0248-01

生命是一个温暖的词，生命教育是一个重要的话题。随着国家经济社会的发展，尊重人文关怀的意识不断的觉醒，生命教育探讨也成为人们当今关注的重要话题。

一、化零为整，注重逻辑，让生命教育内容完整呈现

新教材针对旧教材关于生命教育内容在教材编排结构上做了重新调整。新教材关于生命教育的内容安排，打乱了旧教材原有分布于不同三册（七上、七下、八下）教材的格局，按照自然生命、社会生命、精神生命为主线建构知识点统一安排在新教材七下第四单元。旧教材将生命的教育分布在七年级上册第二单元“认识新自我”第三课“珍爱生命”；七年级下册第三单元“做意志坚强的人”第五课“让挫折丰富我们的生活”；八年级下册第二单元“我们的人身权利”第三课 “生命健康权与我同在生命和健康的权利”。旧教材在教学内容结构安排上，格局比较零散，逻辑性不强，没有形成完整的知识体系。新教材则在七年级上册专门用第四单元“生命的思考”对生命教育进行了完整的阐述。本单元可以分成三个层次：（1）从自然生命出发主要是让学生认识到自己的肉体生命作为人存在的基本依托和载体，具有唯一性，独特性，宝贵性的特点，不但学会自救自护能力爱护自己的身体珍惜自己，同时学会关爱他人的生命。（2）主要是从社会生命出发让学生认识个体生命作为在社会生活中的角色，在拥有一定的权利的同时应该并承担相应的责任和义务。并具有承担相应责任与义务的能力。（3）从精神生命出发，认识到人不但具有情绪和高级情感，还需要通过生命间的心灵相互敞开交互作用的过程来满足人的情感需求。

二、弱化理论，注重情感，让生命教育目标方向明确

新教材编写原则之一是以社会主义核心价值观为统领，而生命教育必须依托相互相关知识，但根本在于价值观的教育。新教材在生命教育内容中做了适当的调整，删减了七年级上册第二单元“认识新自我”第三课“珍爱生命”中“世界因生命而精彩”章节。一部分理论性较强的内容，如“理解生命意义的内涵”不作为知识目标进行识记。增加了第八课“探问生命”“生命可以永恒吗”“生命有时尽”“生命有接续”等内容。在情感、态度、价值观目标上，新教材新增了培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人生命的情感要求。这样的改变有助于学生树立了正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感，从而引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命关怀他人的生命自觉走上道德的生活。

三、传承文化，强化精神，让生命教育灵魂得以触动

真正的人的发展应该是身心的共同发展，因此每个人都应该拥有属于自己的精神家园。当我们对青少年进行生命教育的时候，加强对其精神家园的构建，使他们对世界的认识会随着自己内心精神世界的不断丰富而加深，使整个教育都体现着对生命价值的关照。

四、立足本位，优化过程，让生命教育课堂完美灵动

作为青少年这个特殊的年龄段，他们年龄偏小，社会阅历较浅，人生经验和体验缺乏，部分学生缺乏对生命的关注，缺乏对生命美好的体验和对生命宝贵的认同。他们对生命意识的淡薄，自我保护能力较差，应对挫折能力不强，战胜挫折，克服困難的意志还比较薄弱。在进行生命教育教学过程中尽可能优化课堂教学过程，使教学设计符合学生的年龄特点。

（一）活用教材栏目

新旧教材都很重视栏目设计的多样化，只是新教材相对于教材在栏目设计上更丰富些，旧教材的“图片案例”、“典型事例”、“相关链接”转变为“运用你的经验”、“阅读感悟”、“探究与分享”、“相关链接”、“技能与方法”。栏目设计上的丰富让学生用以往的生活经验分析解决问题，新教材通过大量的情境问题和活动设计，既表达课程的基本要求和标准又为学生评估了自主思考、交流、感悟、活动的机会和空间。

（二）贴近学生生活实际

课堂教学应该注重于回归生活贴近学生，强调以生活为基础的学科逻辑服从生活逻辑。不管从教材内容呈现方式还是教学案例的选用来看，都遵循学生生命问题，植根于学生的生命世界，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在实际生活中存在的生命认识问题，帮助学生认识自己的生命价值，树立生命意识，引导学生对生命的热爱和尊重。

（三）运用电子白板资源

白板可以实现多种资源的优化组合，它与各种软件都能很好地兼容，在其工作界面可以调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等），还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。它的合理运用有利于创设教学情境，激发学生兴趣，灵活组织教学，随手应用资源，创设互动课堂，活跃课堂氛围，更便于学生理解教材内容掌握知识，提高认识。学生通过观看视频深深感受到人与人在相互依存和彼此关切中，要学会感受温暖，传递温暖，没有人愿意遭遇冷漠，使学生明白，我们要用真诚热情给予去感动，改变他人，消除冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。