如何提高小学数学应用题教学效率

王爱军

摘 要 应用题是小学数学教学中重要的一部分，应用题教学不仅仅是培养学生分析问题、解决问题的能力，在拓展学生的逻辑思维能力方面也发挥着重要的作用。因此，在小学数学教学中，教师要结合学生的具体需求和年龄阶段特征，选择科学、合理的教学方法，提高应用题的课堂的教学效率。

关键词 小学数学；应用题教学；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0220-01

数学是一门逻辑性很强的学科，对学生能力的要求也很高，因此，在数学教学中，教师要不断重视对学生能力的培养。培养能力的前提就是要激发学生的学习兴趣，兴趣是孩子学习最好的老师。应用题教学是小学数学教学中难度比较大的一部分内容。素质教育大力实施的今天，教师在对学生进行应用题教学过程中，要突破传统教学理念，选择更多的教学策略，激发学生的学习兴趣，传授给学生更多的解题技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生逐步建立逻辑思维能力。

一、应用题的呈现形式应该多样化

随着苏教育的实施，传统数学题型出现的几率越来越小，应用题的题目形式变得更加新颖，这也引起了很多教师的关注，但是学生对应用题的这一变化并不关注。一味地用文字展示应用题，无论题目多么新颖，学生仍然不能激发兴趣。随着经济的发展，教学手段也发生着很大的变化，多媒体在教学中已经普遍被应用。因此，小学阶段的数学教学，可以结合小学生强大的好奇心，利用多媒体来辅助应用题的教学，例如，通过情境图、漫画等内容结合多媒体引入到应用题教学中来。变换应用题呈现形式，借助多媒体给学生直观的视觉冲击，激发了学生的学习兴趣，学生在图画欣赏、表格分析、漫画赏析中分析数学问题，无形中培养了学生多角度思考问题的能力，促进学生数学思维的全方位发展。

二、优化学生解题思路

应用题的正确解答，离不开学生对问题中数量关系的准确分析，理清解题思路。对此，在小学数学应用题教学中，教师要结合不同年级学生的特点，进行针对性的训练，培养学生正确的解题思路。应用题的教学，首要考察的就是学生的阅读能力，教师首先要教会学生读题，在读题过程中，分析题目中的数量关系，找到题目中的条件和问题，分析条件与条件、条件与问题之间的关系，在读懂题意的基础上，才能找准数量关系，理清解题思路，做出正确的解答。

应用题的教学离不开对学生自身情况的分析，小学生大多数注意力不太集中，认知能力偏低，因此，在刚接触应用题时，很多学生会出现抵触心理，这时就需要教师调整教学方法，多样化地呈现问题，让学生在变化的题目中，训练不变的能力。例如，比多少的应用题教学中，学生抽象的想象，并不能达到很好的效果，反之，直观的图形展示更加容易被理解。例如，操场上有13名男生，6名女生，那么男生比女生多多少人呢？这样的题目我们就可以用不同图形代表男生和女生，一一对应之后，让学生直观地进行探究该用加法还是减法。这样直观的展示，更能够激发学生的学习热情。

三、總结整理各类解题技巧

数学学习中，题目是无穷尽的，变化万千的题海中，教师要引导学生学会归纳、总结。数学应用题的考察总是有规律可循的，很多孩子在数学学习中困难重重，是因为孩子遇到每一题都感觉是新题，不注重对数学题型的归纳。在应用题教学中，题海战术有时候是必须采用的，但是积累一定数量之后，教师要引导学生对做过的题目进行分类汇总，将题目分成大类，总结每一类数学问题的解决思路。让学生逐步累积，量变达到一定程度时，体现质的飞跃。但是小学生由于认知能力偏低，这就需要教师付出一定的时间和精力，引导孩子们多做笔记，帮助孩子们进行分门别类的归纳和总结，帮助孩子们整理各类解题技巧，提高做题效率。

四、采用多样化的训练形式

传统教学中，一类题型讲解完后，教师会出几道甚至十几道相同的题目进行训练，实践证明，这样的训练形式，效率并不高，很多学生对千篇一律的题目出现了厌烦的情绪。新课程改革以来，枯燥的数学教学更加需要新鲜的元素来调动学生的学习积极性。因此，多元化的训练形式是当今数学教师应该探寻的新出路。例如：年龄增长问题是小学常见的数学问题，也是学生难以理解的题目。小明的爸爸今年28岁，小明今年9岁，问：十年后，小明的爸爸比小明打多少岁？十年后的年龄比较，很多小学生开始困惑，纷纷计算十年后各自的年龄，再计算年龄差。这样的计算无形当中将数变大，增加了计算难度。这时，我们可以引导学生理解减数和被减数同时增加相同倍数时，差不变的规律。让学生理解28-9就是我们要的结果。

这样变化思路的解题让学生眼前一亮，无形中引导学生灵活思考、多元化的解题，拓宽了学生的解题思路，提升了学生的分析问题、解决问题能力，同时更加提高学生的学习兴趣，对学生的思维发展有着很大的推动作用。

新课程理念一再变革着传统教学理念，提倡教师要放手让学生独立思考问题，自主探究知识的来龙去脉，但是在小学阶段的数学教学中，教师的引导是必不可少的，应用题教学本身难度就很大，更不能完全放任学生自主学习，要有针对性地培养学生的能力，为学生起好模范榜样。

教育要因材施教，小学数学教学离不开小学生的学情，结合学生的自身特点和阶段性的特征，在数学教学中，开展多元化的教学，重视对学生数学解题思路的培养，有针对性地进行训练，激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入学习中去，帮助学生积累更多的数学知识和解题技巧，为学生们以后的学习打下良好的基础。