谈谈三年级学生课外阅读策略

陈惠珠

摘 要 古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”教学实践也告诉我们，单凭语文教材那仅有的几篇课文，是不足以使学生的阅读知识转化为能力。只有进行大量的课外阅读，才能使学生拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养；也只有通过大量课外阅读，学生能感知丰厚的感情语言，增强语言文化沉淀，吸收和储备大量的优美语汇。当前，我国小学语文教学中对于学生课外阅读能力的培养还存在一定问题。在素质教育改革的背景下，积极创新教育教学方法，提高小学生阅读兴趣，引导学生自主学习和思考，最终形成高效课外阅读习惯势在必行。

关键词 小学语文；课外阅读；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0196-01

培养小学生良好的阅读能力是小学语文教学的重要教学目标之一，随着教学改革的深入，教师们越来越意识到小学生具有良好的阅读能力对于小学生学习能力的提升至关重要。小学语文教学中教师不仅要教会学生规范阅读，还要教会学生阅读的方法和阅读情感的体验，学会课外阅读。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，培养小学生阅读的兴趣在课外阅读中是极其重要的，也是学生终身受益的。因此，如何激发学生课外阅读的兴趣，教给学生课外阅读的方法，培养学生课外阅读的习惯已是阅读教学不可忽视的重要任务。[1]

一、小学三年级学生在语文阅读方面出现的主要问题

（一）以考试为主的阅读趋势显著

应试教育是素质教育改革的对立面，一些学校仍然以学生考分作为衡量学生的唯一标准，导致学生的阅读以考试为中心。阅读的范围以语文考试为主，教师教授学生考试得分阅读技巧，这严重背离了教育教学改革的本质要求。固定的阅读教材，不但抑制了学生阅读的兴趣和热情，课外阅读时间的减少，限制了学生的阅读面，无法拓展学生的阅读视野。在内容选择上，学生课外阅读选择的主要类型是学习辅导（其中主要是作文）类、童话故事类和漫画卡通类课外书籍。其它类型的书籍比如东西方经典名著以及一些有关历史、人文、地理等方面的书籍，即使非常适合他们阅读，他们也不会主动选择来读。

（二）現代信息媒体冲击课外阅读

以网络、电视为主的现代信息媒体所传播的信息与阅读传播的信息相比，更形象生动、更快捷丰富，更吸引孩子的注意力，更能引起孩子的好奇心，以网络为主的现代信息媒体已经逐渐成为孩子获取信息、获取快乐的主要途径，促使学生将课余的很多时间用在玩电脑、看电视等媒体娱乐上，相应地学生用于阅读的时间大大减少，尤其像现在的网红，游戏，抖音等占据和消磨了孩子们大量的时间，对儿童的文本阅读的冲击产生了一定的消极影响。家长为了让学生各方面得到全面发展，不顾学生自己的兴趣爱好，给孩子报名参加大量的辅导班，例如参加舞蹈、跆拳道、音乐等培训项目，挤占了学生大量的课余时间，导致一些学生常感叹到双休日比上课时间还累。学业辅导的繁重，加之部分家长过分干预学生的课余时间，造成了可供小学生独立支配的时间相对较少的局面。自由支配的时间没了，课外阅读时间就无法保障了。

二、小学三年级语文课外阅读教学策略

（一）培养学生课外阅读兴趣

教师有时候可以将课文的预习当作课外阅读，例如在教《在牛肚子里旅行》一课中，教师就可以引导学生对牛肚子可以旅行进行质疑，质疑蟋蟀红头在牛肚子里怎么能逃出来？通过问题的提出，能够更好地走进两只蟋蟀的内心世界，设置故事悬念，诱发学生进行阅读。迫不及待地想知道故事的整个过程。作为老师可以对故事进行声情并茂的讲述，努力把学生带入故事设置的情景中去，正当学生个个聚精会神地听讲的时候，教师停止故事后续内容的讲述，告诉学生预知后事，请自己去阅读该故事的原文，这样学生在故事的引诱下，很希望知道故事的结局，便会课外去主动阅读课文。

（二）鼓励学生坚持阅读

作为学校为了能够更好地引导学生进行课外阅读，检查学生的阅读效果，学校每学期可以进行不定期的阅读检查，其形式可以是多方面的，例如举行读书报告会、展览优秀的读书笔记等。特别是世界读书日这些重大节日，学校需要好好利用，可以创建校园阅读评比，书香家庭评比，通过评比机制，让学生从阅读中获得快乐，获得成就感，有利于激发更多的学生热爱阅读。另外还需要布置阅读任务，让学生有目的进行课外阅读，课外阅读贵在持之以恒。[2]

（三）利用好外部阅读环境

充分利用好学校的图书馆阅览室进行阅读，优美的环境，丰富的藏书，读书的好地方。在课外的时候，教师需要引导大家树立观念，经常读书会使人增长知识，陶冶情操。经常将一些书籍的名人名言给学生，例如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”。莎士比亚的“没有了书籍就像生活没有了阳光。”从这些名人名言中，让学生感受到有益的书能帮助我们学习，能使我们的生活丰富多彩，能让我们拥有内在的美，能让我们更快乐地成长。另外还可以创设家庭阅读环境，构建书香家庭，家庭是除学校之外孩子学习与生活的另一个重要环境，家庭阅读环境对学生的影响极为深刻，特别是三年级学生还很幼小，家长也可以和学生一起阅读，塑造良好的家庭阅读氛围。

三、结语

课外阅读是一项长期的学习，更需要教师积极引导，培养学生学习兴趣，另外也需要学校和家庭共同努力，构建良好的课外阅读氛围，坚持阅读，让同学们的童年永远充满书香，充满快乐。

参考文献：

[1]张日文.提高小学生自主阅读能力的有效策略[J].现代教育，2017（6）：63.