农村高中数学课堂教学的有效性研究

吴德发

摘 要 在农村高中教育领域，数学是一门重要的学科，同时，对于高中生来讲，数学也是一门难点学科。因此，数学教师为保证课堂教学更加有效，需要重视教学方法创新，打造高效课堂，提高学生数学整体学习能力。鉴于此，本文主要围绕农村高中数学课堂教学现状，以及有效性实施对策展开有效分析。

关键词 农村高中；数学教学；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0170-01

新课程改革逐渐深入到农村教育领域，在很大程度上改变了农村高中的教学面貌。在新时期教育背景下，数学教师需要在教育理念上做出更新，树立学生本位思想，并对课堂授课模式进行创新，全面提高课堂教学的有效性。

一、農村高中数学教学现状分析

就目前而言，在农村高中教育领域，关于数学学科所呈现的教学面貌比较落后[1]。与素质课改标准相比存在一定差距，无法满足高中数学素质课改教学要求。归咎原因，主要在于教师在教学思想和方法上，存在一定问题。首先，在思想上，部分数学教师对素质理念并未形成正确的思想认知，仍然延续着应试的思想理念。在日常教学的过程中，教师通常以自己为核心，忽略学生的主观体验。同时，在教学方法上，灌输性教学是唯一的方式，导致课堂气氛比较枯燥，导致学生的学习兴趣比较低下，甚至部分高中生存在一定的负面情绪，致使整个课堂教学效率比较低下。因此，针对上述教学问题，教师需要加强思想重视。并积极学习素质理念，就教学模式和课堂环境进行优化，从而保证所打造的全新数学课堂更加高效。

二、农村高中数学课堂教学有效性路径分析

（一）借助多媒体，创建数学课堂情境

在新时期教学背景下，多媒体是重要的教学工具，能够实现课堂情境的直观化构建。因此，作为农村数学教师需要充分利用好多媒体教学资源。结合课程内容合理创设课堂情境，将原本比较抽象和复杂的数学知识，通过直观、具象的方式，呈现给学生。这样，学生在数学课堂上，能够通过直观观察和想象，对数学知识进行深层次的分析和理解，从而保证学生的数学学习更加高效。比如说，教师在围绕“正弦定理和余弦定理”课堂教学时，可以借助多媒体，为学生呈现直观性的三角形模型。之后，引导学生通过三角形模型观察，就上述两个的定理进行分析，从而全面提高学生数学学习和分析能力。

（二）小组课堂讨论，培养自主学习能力

在数学课堂上，农村数学教师需要转变以往单一灌输的教学模式，而是要为学生构建开放性的课堂环境。引导学生根据具体的课程内容，进行小组合作和讨论[2]。从而培养学生形成独立思考的思维意识，也能够让学生在合作学习的过程中，形成良好的团队意识，从而培养高三学生形成优秀的行为品格，为其更好地适应团队型社会的发展，奠定良好的素质基础。作为数学教师，需要重视学生小组合理分配，在分配的过程中，重点调查学生的数学学习能力。并且本着均衡化的原则进行小组分配。这样做的好处在于能够保证各个小组在探究能力上保持一致，从而保证小组探究活动顺利进行。

（三）因材施教，促进教育均衡化发展

在农村高中数学教学活动当中，数学教师要正确认识不同学生个体之间存在的能力差异。积极赶车因材施教理念，实施分层教学模式，从而保证高中数学教育更加均衡。首先，教师需要对班级学生数学学习水平进行全面了解，并按照优中差进行分级。之后，根据不同等级学生在数学方面的学习需求，设置不同难度程度的教学方案，从而保证每个学生都能够在数学课堂上获得丰富的知识储备。夯实弱生数学基础，开发优生数学潜能，从而实现高中生在数学领域的个性化发展。

（四）设置训练专题，强化数学应用素养建设

在高三数学教学领域，农村数学教师要重视知识点的巩固与强化练习[3]。为了保证练习更具有针对性，教师需要转变以往的题海战术，而是根据具体的数学知识点，设置训练专题。引导学生在专题的支撑下，有针对性的进行习题训练，从而强化学生数学学习能力。比如说，教师可以围绕“等差数列的前n项和”设置数学专题。引导学生通过专题系统训练，准确掌握等差数列解题思路和规律，从而全面提高学生数学问题解题能力。如“等差数列前10项的和为140，其中，项数为 奇数的各项的和为125，求其第6项.”同时，教师也可以鼓励学生在专题训练的过程中，就错题进行整理，就错题的原因，以及正确的解题方式进行整理。从而为学生更好地掌握解题规律，提升解题能力奠定良好的基础，为高三学生更好地应对高考，奠定良好的素质基础。

三、结论

综上，在高中数学教学领域，教师需要根据高中生具体学习需求，对授课模式进行创新。在数学课堂上，借助多媒体创设课堂情境，组织小组讨论，实施分层教学，设置训练专题。从而保证高中生的数学学习更具有时效性和高效性，全面提高学生数学学习水平。

基金项目：此论文是福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项的课题“全国卷背景下农村中学教学有效性的研究”（立项批准号：FJJKCG17-464）的成果。

参考文献：

[1]张敬华.运用多媒体辅助资源提高农村高中数学教学质量[J].信息记录材料，2019，20（03）：147-148.

[2]段鹏.农村高中数学课堂教学有效性的提升策略[J].西部素质教育，2018，4（18）：240.

[3]兰正玺.农村高中数学构建有效课堂的相关对策[J].华夏教师，2018（01）：43-44.