高中语文名著阅读教学研究

叶秀碧

摘 要 中华文化博大精深，源远流长。五千年的文化沉淀让我们的国家散发着十足的文化气息，在这个底蕴深厚的家园，我们更加要悉心地守护着这些前人留下的瑰宝。高中阶段的语文教学就是一个绝佳的教学途径，给中国文学名著提供了一个完美的平台，让中国传统文化的得以流传。

关键词 教学研究；名著阅读；高中；语文

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0103-01

我国的文学经典名著是传统文化的精髓所在，也是传承文化的重要载体，是中华民族的精神寄存之处，在语文教学的过程中，文学名著占了很大一部分比重。本文将从高中语文名著阅读的教学现状分析，名著阅读教学的意义所在以及对于高中语文文学名著教学方法的研究。

一、高中语文名著阅读教学的现状分析

在中国传统文化的熏陶下，产生了很多流传至今的文学名著，这些作品有很高的文学价值，例如家喻户晓的四大名著--《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，明清时代的讲史小说，神话故事以及爱情故事，都是各个时代不同文人豪客给后人留下的瑰宝，在历史的长河中，它们就像一颗颗明珠，熠熠生辉。

在高中语文的教学过程中，能否将名著讲透彻讲得吸引人，其实很考验语文老师的阅读积累和理解能力，假若语文老师们能够不局限于教材知识，额外补充些课外的有趣的文学故事，那么相信课堂效果一定会有质的飞跃，课堂气氛一定会以肉眼可见的速度变得更加活跃。在同学方面，由于从小生活在语文的语言环境中，即使不听课本的讲解，到了高中这个年纪，大家对于文学名著也有一定的基础和理解能力，有些同学甚至会觉得对比与其他科目而言，语文显得学有余力，所以会适当地把语文排在较后的位置，甚至在语文课堂做其他科目的题目，这也是一个很严峻的现象，作为语文教育工作者，我们除了无奈，更应该做的是打破常规进行改良，重新吸引孩子们的目光，尽力挖掘他们的兴趣。

就上述问题，课外摘抄和阅读分享是相对不错的解决方案，涉及文学名著的读物有很多，老师们可以经常给孩子们推荐，加强孩子们的印象。经常摘抄也可以帮助孩子们进行强化记忆，增加同学们对文学的积累。或者带领孩子们进行阅读，有老师的带动也能提高同学们的积极性，激发他们的兴趣，进行高效教学。

二、文学名著阅读教学的意义

在这个物欲横流的时代，多少人生活在红灯酒绿中，过分地追求物质的享受

而忽略精神层面的学习，特别是十几岁浮躁的年纪，此时若是不好好教导以后很容易产生享乐主义和冷漠的情绪。想要不走向这样的结局，就要从物质的束缚中解脱出来，引导孩子正视人生的意义，寻找人生的追求。传扬中华民族流传下来的真谛，适当地教学《论语》中的知识，端正孩子们的思想观，价值观和人生观。同时讲解的时候可以进行拓展，讲解每个道理背后发生的小故事。这么做一来可以让孩子们产生学习的兴趣，二来可以让孩子们系统的理解传统文化的魅力，置身于当时的环境中，切身的感受古人的智慧。同时弘扬我国伟大的传统文化，文化是需要传承的，没有传承，一切将显得毫无意义。

同时，在这个全球一体化的时代，很多的孩子都能通过广泛的渠道了解并学习到外国的文化和知识，这时候，中国传统文化更加应该被重视，要积极培养孩子们的民族自豪感和爱国情绪，作为中国新时代的中学生，要争取做一个热爱生活，热爱祖国，積极向上的热血少年！

三、高中语文名著阅读的教学策略研究

经典名著之所以能够流传千百年仍被人们追捧，那必定有它其中的道理。阅读的同时，我们能够清楚地感知古人写作的时代背景和强烈的情感，阅读文学经典其实也是在和历史对话。它所蕴含的丰富的深刻的内涵，至今为人们所用，这样的智慧，值得我们去学习，去尊重，去传承。

高中语文老师教学时，可以充分即用多媒体，把这些文学作品背后更加美丽动人的故事通过电子屏幕的方式展现在同学们的眼前，给孩子们带来视觉的享受和精神上满足，同时吸引孩子们的眼球，开发出他们的阅读兴趣。让他们充分地学习到不同背景下的不同文化。

在课堂上，老师可以设计情景再现的模式，例如《红楼梦》中《黛玉初进林贾府》这一章回中，各种人物对应的性格，服装，对应的地位以及各种礼仪，饮食的文化，建筑特点等等，这些古人的“礼”包罗万象，老师可以通过细节描写一一给孩子们分析，还可以做一张人物表，让同学们一目了然地观察到书中的人物关系。还可以挑选一小段内容，让孩子们表演，这样也有利于他们充分理解人物的性格特点。譬如，王熙凤的张狂泼辣和林黛玉的谨慎小心形成鲜明的对比，未见其人先闻其声，懂得上下拉拢，这样一个七窍玲珑的人儿，扮演起来可谓是趣味十足。

四、总结

综上所述，名著阅读教学形式在我国还是十分可观的，各位高中语文老师一定要把好关卡，不断严格要求自己，多尝试多形式的教学方式，提高孩子们的学习兴趣，提高课堂的教学效率，营造轻松的语文课堂，把我国的传统文化传承给我们的下一代，让古人的智慧福泽一代又一代的孩子。

参考文献：

[1]冯兰珍.高中语文名著阅读教学时的困境及对策[D].苏州大学，2015.

[2]董彦楠.关于高中语文名著阅读教学的困境分析及对策探讨[J].课外语文.

[3]代露丹.高中语文文学名著阅读的审美教育[J].2016（22）.