浅谈小学数学教学中“思维导图”的运用

夏晴

摘 要 小学数学学科是学生基本的学科之一，也是小学生今后发展的重要保障，从小培养学生的数学能力，有助于学生今后在各个领域当中发挥重要的作用。

关键词 小学数学；思维导图；教学应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0081-01

数学对学生的逻辑思维和推理能力有很大的要求，通过从小培养学生对数学知识的学习兴趣，使得学生能够积极主动的参与到数学学习当中来。根据小学数学教师多年的教学实践经验，思维导图的教学模式在小学数学教学当中倍受欢迎，小学生在这种教学方式也愿意积极的参与到其中。

一、思维导图的应用价值

思维导图是结合图形、文字、符号甚至声音等等多种元素所构成的一种有助于学生掌握和理解知识的工具。简简单单的图画就可以帮助学生全方位的掌握相关的学科知识，更重要的是能够帮助学生逐渐的搭建起知识体系框架，使得学生在学习知识的过程当中更加具有大局观。与此同时，思维导图的教学方式更加满足学生的实际需求，思维导图具有很高的灵活性，学生可以按照自己的兴趣爱好任意的在思维导图当中添加所喜欢的元素。这样一来，以学生的兴趣作为基点，再结合学生所需要掌握的知识内容，能够让学生感受到学科知识的魅力和趣味。

二、构建知识体系

数学知识点繁多，由于小学生对知识的接受能力有限，在教学实践过程中发现，部分小学生通常是掌握了本节课的内容便忘记了上一节课的内容。因此教师应该学会借助思维导图的方式给学生搭建出整个知识体系框架，这样学生自然就很清楚的知道所需要掌握的内容都有哪些，同时也能够很好的帮助学生了解到知识的整个形成过程。

譬如在引导小学生学习有关“万以内的数”的课程内容时，教师就可以借助思维导图的形式把教材当中的内容整合起来。在帮助学生认识数的过程当中，要掌握数数、读数、写数以及认识算盘等内容，教师再分别把这些内容模块细化。比如读书的时候首先要从高位读起，而对于0这一特殊的读法来说要根据0的位置来看，写数的时候要从高位开始写起，以及在使用算盘过程当中的一些口诀技巧。通过思维导图构建这样一个大的知识体系框架，使得学生既清楚的知道在这部分知识的学习过程中需要掌握的内容，同时也便于学生掌握。

三、构建错题库

小学生的好奇心和探索心理是非常重的，他们本身并不厌恶知识，但是由于小学生对知识的总结和归纳能力较弱，而且在学习的过程中经常会马马虎虎。我们知道，与其让学生一直做自己会做的题，不如让学生回顾自己的错误，这样才能保证学生今后遇到类似问题的过程中不会犯错。然而在实际教学过程中发现，很多小学生都不愿意正视自己的错误，因此教师可以借助思维导图的形式帮助学生构建相关错题库。

比如在引导学生学习有关“混合运算”的相关内容时，很多小学生对运算法则还不是很熟练，有些本应该先计算括号当中的式子小学生却没有注意，再比如在计算1+2×3-4的计算式时，本应该先计算乘法，但是由于对运算法则的不熟悉，很多小学生都是依次进行计算。由此可见，学生之所以会在混合计算的计算题目当中犯错，主要是因为其对运算法则不熟悉，那么教师就可以结合这一点引导学生构建起相关的运算符号的思维导图，使得学生通过思维导图来了解各个运算符号的优先级，在绘制相关的思维导图的过程当中，可以把学生的错题加入到其中，一方面能够引导学生掌握运算法则，另一方面通过学生的错题也能够起到一定的警示作用，从而帮助学生很好的改正自己的错误。

四、突破教学重点

由于小学生的年龄特点，小学生对知识的领受能力还较为薄弱，而且小學生的思维大部分都停留在比较具象的思维上，对于小学数学教学内容当中较为抽象的知识难以理解。因此对于这部分教学内容，教师也可以利用思维导图的形式一步步细化知识框架，使得学生通过思维导图的形式剖难解析，把握教学内容的重点。以上述的“混合运算”的知识为例，混合运算顾名思义就是把加减乘除各种运算符号结合在一起，而这些都是学生在之前所掌握的内容。那么在本节教学课程当中的教学重点是什么呢？就是让学生掌握各种运算符号的优先级顺序，只要把握了这些优先级顺序也就掌握了相应的运算规则，按照这些运算规则一步步的进行运算就可以正确的解决题目。

思维导图的教学方式很好的顺应了学生对知识的认知规律，而且能够最大限度的从学生的角度出发。在思维导图当中融合学生自身的兴趣元素，从而使得学生能够感受到知识的趣味性。在教学过程当中，教师要重视思维导图的应用价值，利用思维导图的形式构建知识体系，帮助学生搭建相关的错题库，同时引导学生借助思维导图来突破教学的重难点问题。

参考文献：

[1]沈科.借助思维导图，提升学生的数学复习效率[J].数学教学通讯.