初中科学教学中如何渗透德育教育

黄维

摘 要 在初中课堂教学中实施德育教育是新形势下现代教育的有效而重要的途径。科学教学是整个教育活动的一部分。它具有贴近生活，结合现实，生动有趣的特点。在教学中，要及时对学生进行爱国主义教育、科学教育和科学素质教育、辩证唯物主义教育和道德素质教育。培养学生良好的思想品质，成为新时代新型人才。

关键词 初中教学；科学教育；德育；渗透

中图分类号：C4，G40-012.9，O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0036-01

苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”基础教育课程改革纲要明确指出，每门课程必须结合起来，根据其自身特点渗透到社会主义、集体主义和爱国主义教育中，培养学生的世界观、生活观、价值观、科学精神、科学方法和科学态度。科学课程旨在培养学生的科学素养，其中蕴含丰富的德育因素。科学教学是整个教育活动的一部分，它接近生活，实用和有趣。无论是科学概念的教学，科学规律的教学，科学实验的教学，还是科学研究问题的教学，都有德育教育渗透的机会。德育教育在科学教学中的有效渗透是新课程标准的要求和科学教师应具备的基本素质。通过多年的教学实践和对新科学课程标准和课程解读的认真研究，笔者认为科学教学中的德育可以从以下几个方面进行。

一、通过科学观教育和科学素质教育渗透德育

科学概念的教育内容主要包括：世界是物质的，物质运动是规律的，规律是可识别的。物质在自然界中的多样性和统一性，物质形态的相互转化和不朽不灭的思想教育，结构的层次性和变异性及可发展性，从低到高，从简单到复杂的教育。通过科学的学习，学生可以逐步建立自然变化与发展的辩证统一，学习了解自然世界的一些基本方法。科学素质是人的科学素质的重要组成部分。中学科学教学中的科学素质教育主要包括科学道德教育、科学精神教育和科学态度教育。在教学中。学生将建立一些基本的科学理论和规范，树立科学的责任感、公正感和荣誉感，遵循基本的科学伦理要求，逐步形成良好的科学伦理和科学素质。注重培养学生坚持真理、勇于探索、敢于创新、持之以恒、勤奋的科学精神，使学生形成求真、尊重事实、严谨认真、脚踏实地的科学态度。例如，富兰克林发明了避雷针的故事。富兰克林认为闪电是放电现象。为了证明这一点，他冒着1752年7月雷雨中被闪电击中的危险，把一只带着长电线的风筝扔进了雷云里，因为它是传下来的，闪电很弱，所以富兰克林没有受伤。在成功捕捉到闪电后，他通过数千次实验发明了避雷针。他的发现引起了社会的不满，认为避雷针是一种不祥的东西，并说如果安装避雷针，将引起上帝的愤怒。因此，在雷雨天气下，一些建筑物中的避雷针比教堂更安全、更可靠，而一些教堂则受到雷击。通过向学生讲述富兰克林的故事，学生们明白科学研究需要持续下去。科学家的伟大之处在于他们敢于追求真理，坚持自己的探索。

二、通过信息技术科学实验渗透德育

老师在教学过程中应合理运用投影仪、计算机等现代科技手段。例如，在学习动物知识时，教师可以用多媒体向学生展示各种动物及其习性，并用生动的图片吸引学生，注意激发学生的学习兴趣，教师可以让学生认真观察和讨论，大胆假设进行分分析提问。又如，浮力教学中，学生很难理解浮力产生的原因，老师可以用多媒体给学生播放一部短片，让学生在影片下慢慢地看到一块铁片，沉入水中，铁片被做成一条船，铁片慢慢地浮在水面上。通过引导，让学生猜测产生这种现象的原因，使学生了解浮力是由物体上下表面的压力差引起的，在实验中也讲解了为什么牛顿是这个单位的名称，同时，引用了名言“之所以取得如此巨大的成绩，是因为我站在巨人的肩膀上”，是为了让学生们谈谈自己的感受，使学生能够认真思考，畅所欲言，从而培养学生自主学习思考的能力。

三、通过培养学生的科学兴趣渗透德育

在教学过程中，科学教师自觉地培养学生的各种能力，为社会的全面发展培养高素质的人才。例如，在试管中煮小鱼的实验中，学生们观察到试管中的水已经煮沸了，但鱼还在游泳，这激发了学生们的好奇心，老师可以把学生分成小组，让他们自己做实验，结果，学生们会发现鱼死了，然后，老师引导学生进行分析，发现学生没有仔细观察老师演示的实验，一些学生发现鱼在管子的下部，所以他们去加热管子的上部，发现鱼可以存活。然后它被加热了很长时间，发现鱼死了。这一现象引起了学生的思考，使他们对热的良导体和不良导体有了深刻的认识。在学生完成实验后，学生将讨论如何处理鱼，以培养学生维护环境和保护环境的意识。初中科学教师在教学过程中把德育融入教学是一个长期的过程。在日常教学中，教师不仅要向学生传授知识，而且要把握学生的思维方向，努力挖掘学生的潜能，培养学生的良好心态。同时，在科学教学中渗透德育，可以加强学生的思想教育，促进学生的全面发展。

四、结束语

德育教育融入教學不是一蹴而就的，教师不仅仅是传授知识，还要教授学生德育思想观念，激发学生的潜能，培养学生良好的心态。事实证明，德育的渗透有助于科学教学，可以使学生在加强思想道德教育教学的同时还能更好的学习知识，为德育生的全面发展保驾护航。

参考文献：

[1]屠顺华.浅谈初中科学课中的有效德育教育[J].学周刊A版，2011（4）：98-99.

[2]邱君正.如何在初中科学教学中渗透德育教育[J].读与写，2018（15）：36.

[3]房丽娜.试论如何在初中语文教学中渗透德育教育[J].学周刊，2013（5）：57.

[4]杨礼刚.德育教育在初中政治教学中的渗透研究[J].科学咨询（教育科研），2017（5）：61.