计算机教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用研究

李虹

摘 要 小学信息技术教学中开展游戏教学是一种高效的教学方法。从教育游戏的定义及其特点、教育游戏在小学信息技术教学中的应用优势、应用模式和设计原则等方面展开论述，并提出一些相关建议，力图为小学信息技术教师提供高效教学方法。

关键词 信息技术；教育游戏；计算机；信息素养

中图分类号：R857.3，F224-39 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0018-01

教育游戏将声音、视频、动画等多种媒体融合在一起，运用在小学信息技术课堂中可以为学生营造轻松、自由、快乐的，以学习者为主体的建构式学习环境，从而有效达到预期的教育目标，同时也有利于培养学生独立思考、小组合作、敢于创新的综合性信息素养。因此，本文尝试将教育游戏应用于小学信息技术课堂教学，从而改进课堂形式，为促进学生全面发展提供高效有趣的教学方法，提高小学信息技术教师的教学水平，进而提升学生的信息素养。

一、教育游戏在小学信息技术教学中的应用模式

（一）技能操作模式。技能操作式游戏主要用于培养学生的计算机操作技能，如鼠标的单击、双击、右击，键盘的使用，尤其是打字的学习及练习，再有画图及其他软件的简单操作，都可以通过技能操作式小游戏完成知识的学习。这种游戏可以有效帮助学生进行操练，并能即时反馈学生的学习情况，便于学生及时改正错误，也为教師的教学提供便利。比起传统枯燥的重复性操作练习，这种游戏化教学更加生动活泼，而且更能提高学生的学习热情；但这种类型的游戏有严格的规则，学生必须遵循游戏规则，才能顺利完成学习任务，从而有效培养遵规意识。

（二）问题探究模式。问题探究式游戏就是在游戏中为学生提供相关资源，并设置诸多问题情境，让学生在玩游戏的过程中，通过自主思考、合作交流等方式获取相关信息，最终找到解决问题的方法，从而完成学习任务。这种游戏更适合于开发学生的综合能力，如对知识的灵活运用和对信息的收集、加工等，在解决问题的过程中收获知识，提升其综合素质。

（三）虚拟协作模式。虚拟协作式游戏就是学生用教师分配的虚拟身份账号与密码进入相应的学习场景，然后按照场景中的学习要求以竞赛的形式进行相关学习。学习方式可以是自主学习，也可以是以小组为单位学习，每个场景中都有辅导教师，遇到问题可以向教师求助。学生有好的学习资料或好的解题方法，可以在相应的场景中进行交流分享。

二、计算机教育游戏的设计原则

（一）目标清晰原则。教育游戏必须要为计算机教育服务，游戏中每项活动的设计要遵循小学生的学习特点，紧扣教学目标；每个任务也要有明确的达成目标，让学生时刻以教学目标为导向，不能只是单纯地玩游戏，而脱离最终的学习目的。

（二）灵活性原则。教育游戏确实能够在小学信息技术课堂上有效使用，但教师不能盲目使用，因为不是所有的知识内容都适合用游戏法教授。信息技术教师在上课前要根据教材内容和学生的学习特点，在适当的时间和适当的阶段，有计划地使用游戏教学，不能只是片面地追求形式而游戏。创新性原则游戏要具有创新性，要做到能够从内容或模式上吸引学生的眼球。内容上的创新可以是对游戏的画面和情节等内容结合实际生活进行有趣的设计。模式上的创新可以是对游戏的规则和交互方式的有趣设计。要做到游戏本身是备受学生喜爱的，而且也是能开阔学生知识视野的。

三、游戏在小学信息技术教学中应用的几点建议

（一）提倡教育游戏教学

由于师生自身观念及教学条件等原因，小学信息技术教师还没有应用游戏教学的热情，有关教育领域及学校应该鼓励他们实施游戏教学，并定期开展这方面的教学比赛，来提高教师应用游戏的兴趣。游戏教学要更加注重娱乐性在计算机游戏教学中，要多为学生提供一些快乐，不要过于强调游戏的目的性，让学生感受到只有在游戏中放松，才能顺利地完成学习任务；否则学生对于游戏也会失去兴趣，就达不到游戏教学的最终目的了。

（二）鼓励学生自行设计教育游戏

让学生在自己设计的游戏中学习，会更加有效地提高他们的学习兴趣。同时，学生对于游戏的内容及目标更加明确，有利于主动地建构知识，在操作过程中会有计划地实施。并且同龄人间彼此了解，对游戏内容的设计会更有针对性。

（三）利用在线游戏进行信息教学

在线学习已广泛应用于各种学科教学，信息技术学科更应走在网络在线学习的前列，因为在线游戏教学存在诸多优势，如学习资源丰富、互动形式多样、学习效果及时反馈、辅导方式多样化等。学生在这样的游戏中更能提高自己的综合能力。

（四）重视培养教育游戏人才

游戏在课堂教学中的引入，决定了教育领域要涌现一批专业的游戏设计人员，现有的游戏设计人员不足以支持将来的需求。教育领域要重视对教育游戏的开发，并根据社会的需要和发展前景在相关学校和专业设置合适的游戏设计专业或课程，培养一批专业的游戏设计人员，为教育教学领域提供更多的高质量的教育游戏软件。

四、结束语

教育游戏应用于小学信息技术课堂教学中，能有效提高课堂教学效率。然而由于种种原因，这种教学法的应用还处在初级阶段，虽然得到教育领域一定程度的重视，但也还存在许多需要完善的地方。小学信息技术教师应该重视游戏教学法，做到认真钻研教材，深入了解学情，贴近学生实际生活，灵活运用教育游戏提高学生的信息技术学习兴趣，并且能够参与设计高效的教育游戏，实现信息技术高效课堂。

参考文献：

[1]郭玉华.网络游戏和教育融合的初探[J].考试周刊，2007（29）：115-116.