多媒体技术与初中数学教学的有效融合探究

张伟才

摘 要 多媒體技术与初中数学教学的有效融合，是教育改革的发展趋势，也是让学生更加全面健康发展的根本。在促进教学质量提高的同时也能使学生在学习中提高兴趣，着实为一大优势。

关键词 多媒体技术；初中数学；融合

中图分类号：TP37，A，C956 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0009-01

多媒体技术在现在这个大数据时代，是人人需要掌握的一门技术。多媒体技术可以让人更好的直面问题所在，或者说是更形象的了解问题，解决问题。随着国家的重视，改革开放几十年的发展，无论教育局还是社会各阶层都对多媒体有了一定的重视。而从小接触多媒体这无疑是对祖国的花朵们有心的栽培，也是身处当今社会所必须的基本要求。

一、多媒体技术与初中数学的融合优点

（一）让初中生初步形成数学建模的思维

对于数学建模而言，多媒体技术无疑是最基础的一门技术。而更好的数学建模会让学生觉得初中数学如此有趣，更有助于学生建立数学模型，很好的理解数学。而多媒体技术的数学教学也是离不开数学建模的，教学时可以用matlab、Mathematica、lingo、SAS等软件解决初中数学课上的内容。使学生更好的理解函数图像，几何图形，代数等内容。当然也可以让学生当做一种兴趣，开发智力的同时发掘数学的有趣性，提高学生的上课积极性。

（二）让学生更形象的了解数学知识

多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体技术所涉及的对象是计算机技术的产物，而其他的单纯事物，如电影、电视、音响等都不属于多媒体技术。虽然它看似复杂，但通过多媒体技术的处理，可以很形象的把图案或者函数图像展示在学生面前，让学生更好的了解知识点，更喜欢遨游在数学知识的海洋中。

（三）教学质量得以更好的发展

1.教学质量提高

初中数学虽说难学但是也没有高中数学那么多的思维，却也是和小学数学不能比的。初中需要思维去思考一道题的逻辑性，就比如几何证明题，光知道那些定理和推论是不行的，最重要的是要学会应用。而一道证明题不是一个定理或推论就能解决的，需要很多定理或推论，而这就需要培养学生的逻辑性。而多媒体技术恰恰可以互补这一缺点，使学生的更直观的观察一个图形，以便更好地解决问题。使教学的效率提高。

以前的初中数学教学太过死板，没有现在的活套。原来的数学教学也可以死记硬背，硬套公式，而现在的数学教学变化莫测，即使老师看似简单，但对于学生而言，还是相对较难。毕竟现在的题目大多形式多样，学生难以理解。而多媒体技术的应用可以在之前的基础上缩短学生理解的时间，更直观形象的展示给学生，也会使学生理解的更加快速，达到事半功倍的效果。

2.加强学生的学习效率

多媒体技术可以更有效的总结、概括知识点。培养学生的概括能力同时使学生更好的消化初中数学所学的内容。

比如，有理数分为整数和分数；而整数有正整数、零、负整数之分；分数为正分数和负分数。另一方面也可以把有理数分为正有理数、零、和负有理数；而正有理数为正整数和正分数；负有理数分为负整数和负分数。这是通过多媒体技术的筛选而得到的概括性有理数，而不像数学课本那么零碎，显得复杂。而且通过多媒体技术的概括也对教师的教学起到了缩短时间的作用，是老师的教学质量可以提高，让老师教学生更多有趣，复杂的知识点。

二、多媒体技术与初中数学有效融合的方法

（一）制作数学游戏，让学生对数学感兴趣

初中生相对而言，处于刚刚情窦初开的青春期，不免还有稚气，而投其所好的教学方式无疑会让孩子更喜欢数学。而教师通过在课堂上与知识点相结合制作一个数学游戏，这样更能提起学生对数学的兴趣，也让学生更轻松的学到该学到的东西。多媒体上实施这个数学游戏，新颖而富有趣味，使课堂也更加活跃起来，学生学习的主动性也会提高。

如在学习《勾股定理》一课时，一只蚂蚁和一只蜘蛛从同一点出发走不同的路最后到同一点，先让学生猜测谁先到，接着用动画演示。动画中的蚂蚁和蜘蛛牵动着学生的情绪，就像是在童话故事之中一样，大大提高了学生的学习兴趣，课堂气氛轻松、活泼、学生可以全身心的、很快地投入到学习之中。

（二）多媒体创建情景，让学生从生活中学习数学

在数学教学中，如果想要创建生动形象的课堂，使课堂告别“一支粉笔，一位老师，一堂课”的模式，那就需要教学中通过应用多媒体技术创建生动的动画，创建情景而使学生更加全身心投入课堂。

比如在表示正数和负数之分时，可以提到我国的最高峰珠穆朗玛峰8844米，而新疆吐鲁番盆地为低于海平面155米，若海平面的高度为0，则它俩如何表示。这样不仅更直观的表示了正数和负数之分，也交给了学生地理知识，两全其美还为课堂节省了时间。

三、结束语

合理、科学、恰当地运用多媒体技术，能有效地激活初中数学课堂教学，化枯燥为趣味，化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单。当然多媒体的使用也应该适可而止，决不是多多益善，要正确结合教学实际来恰当运用。只有这样，课堂教学效率才会不断提高，学生的整体素质也将得到全面、科学、健康发展。

参考文献：

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