在初中英语教学过程中怎样培养学生自主学习能力

蒋勤妹

摘 要：随着经济与科技的不断发展，教育问题已经成为当前社会最受关注的问题之一。英语是初中学习的一门基础课程，对于学生未来的工作发展有着极为重要的作用。然而，目前初中英语教学仍然存在一定缺陷，使得课堂教学质量没有达到相应的要求。为此，教师应当改善教学模式，增强学生自身的自主学习能力。阐述了增强学生自主学习能力带来的效果，并对于具体提升的方法提出一些合理的建议。

关键词：互助自主；初中英语；教学方法

对于初中学生自主学习能力的培养可以有效增强教学效率，提升学生的积极性。因此，教师应当对这一方面提高重视。

一、初中英语教学提升学生自主学习能力的效果

1.提升创新能力

在初中英语教学中对学生自主学习能力的培养，可以改善师生之间的关系，促使教师将全部注意力放在学生身上，从而贯彻将学生作为学习中心的教学方式。不仅如此，学生在自主学习的过程中，自身知识能力和思想观念均会得到全面提高，进而能够对其创新思维进行培养[1]。

2.提升教学效率

对初中学生的自主学习能力进行培养，不但可以有效提升其英语学习成绩，而且还能对其自身创新能力予以培养。不仅如此，在学习的过程中，采取小组合作的形式，对其自主能动性进行培养，通过小组的形式，增强其合作能力，进而发现问题并解决问题。

3.优化教学模式

在传统教学模式中，课堂教学往往是将教师作为中心，教师在讲台上进行知识传输，所有学生跟着教师的思路被动学习。如此使得课堂学习的质量不高，课堂氛围不佳，学生的学习兴趣也受到了影响。而采用自主合作的方式，可以让学生互相帮助，彼此补足双方的知识缺陷，对于一些较难的知识点，教师再予以指导。如此一来，课堂学习的效率大幅度提高，学生的学习积极性也随之上升[2]。

二、初中英语教学提升学生自主学习能力的方法

1.转变学生的学习地位

对于学生自主学习能力培养的主要目的便是改善课堂教学质量，为此，初中应用教师应当转变陈旧的教学理念，将学生当作学习的主体，以其为中心开展教学任务，从而充分激发学生的学习兴趣。

例如，教师在每次授课开始之前，安排学生提前对教材的知识内容进行预习，并以此设计一些题目。同时还可以将学生分成多个不同的小组，进入课程教学后让学生按照小组的形式进行问题讨论。之后教师再对几个学生的习题进行抽查，并将其当作课堂提问的案例，让其他学生回答。回答结束之后，让设计题目的学生对其进行评述，最后教师再进行汇总和补充。如此一来，学生的自主能动性便被充分调动了起来，增强了学生的学习热情。

2.创设情境激发学习兴趣

创设情境进行教学同样也是提升学生自主学习能力的主要方式。目前而言，应用最为广泛的便是学教结合的方式。教师可以借助多媒体软件，辅以自己的语言表达和动作模拟，基于教材的知识内容创设教学情境，进而达到教学的目的。为了培养学生的自主能动性，教师应当对课堂导语进行设计，促使情感传染促使学生融入到教学情境之中，进而激发学习的兴趣。

例如在进行Colours的教学时，教师可以设计一条这样的导语，“Today well talk about colours.Please tell me what your favourite colour is.”说完导语之后，学生便激烈的讨论起来，并积极参与到演讲的活动中。同样在进行Friends的课程学习时，教师也能设计“Introduce your best friends.”的导语。

这种导语虽然结构简单，但理解难度很低，很容易产生悬念，促使学生迅速进入到教学情境之中。反之，如果导语过难，学生便很难理解，从而对英语学习产生了排斥的想法，进而也会影响其自主学习的能力。

3.改善教学模式

为了培养学生的自主学习能力，教师还需要进一步丰富教学的方法，可以适当增加一些表演课。在表演课教学中，教师可以先做示范，对学生进行引导，之后再由学生自主编排表演。

例如，在进行Shopping的学习时，教师可以提前搜集相关资料内容，依靠互联网下载一些人们在购物时的图片，并在课堂中通过多媒体设备进行播放。从中选择两到三个最具代表性的图片当做案例，让学生根据自己的理解，并加以想象，完成表演内容。由于每个学生的生活经历有所不同，因此在购物時会有不同的生活体验，因此，表演内容也是五花八门，种类十分丰富。教师在最后予以相应点评，并进行具体知识点的讲解。这种方式能够有效增强学生的口语表达能力，进而培养其自主学习的能力。

综上所述，对于学生自主学习能力的培养是当前初中英语教学的一项重要内容。尽管在实际教学的过程中会有诸多困难出现，但是教师只要将学生作为主体，从本质出发，便能有效改善教学质量。

参考文献：

[1]顾亚娟.探讨如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].中学生英语（高三版），2014（18）：86.

[2]幸国祥.议初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2012（5）：144.

编辑 段丽君