浅析高校体育教学渗透审美教育的现状、问题与优化策略

张亭

【摘 要】高等教育的主要目的是全面提高学生综合素质，强化学生职业能力培养为重点，以理论知识够用，实践操作技能过硬为前提，加强素质教育，强化职业道德。因此高校体育教育的具体方式方法都要服务于这个人才培养目标。一方面要加强学生的德育和智育的提高，另一方面也要重视在体育教学中渗透审美教育，提高学生的艺术审美能力，塑造强大的心理素质和审美意识。本文主要探讨了在高校体育的具体教学中加强审美教育的重要性，其次是简要分析了高校体育教学在审美教育过程中存在的大小不一的问题，最后结合实际提出切实能够提高高校体育教学中贯彻审美教育的具体建议。

【关键词】高校体育；审美教育；美育；教学方法

【中图分类号】R473. 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019（2018）04--01

高校的体育教学离不开科学的审美教育，审美教育即旨在让学生具有一定的审美素养的基础上，继续强化学生审美态度和审美能力的总称。高校体育教学除了要强调基本的理论和体育知识之外，还应该从审美教育入手，加强学生对美的理解和追求，培养学生对美好事物的审美眼光和理解体育动作和体育本身蕴含的美之所在[1]。

一、高校体育教学中渗透审美教育的重要性

1、首先是在高校体育教学中渗透美育教育能够通过“美”的教育来达到提高学生的学习兴趣的作用。在体育教学过程中，针对学生不愿意运动，缺乏体育锻炼的意识的现状，教师应该有意识地引导学生通过创新教学手段和方法吸引学生参与体育运动。比如通过体育舞蹈、体育健美操，吸引学生进行减肥和塑造体形。长此以往就能够让学生愿意参与到体育锻炼过程中来，自觉的参与体育锻炼。这种在高校体育课中贯穿美育教育不仅打破了传统的教学方式，同时实现跨学科教育带来的便利性，让学生能够培养多种意识，形成快乐体育的观念，形成对体育的浓厚兴趣。

2、其次是高校体育教育通过审美培养还能够促进心灵美和健康美。从医学角度来讲，多种多样的体育活动和审美活动能提高人们的积极性和学习兴趣，身心愉悦的同时能够更高效的进行锻炼和学习。因此在具体的高校体育教学过程中，适当的音乐、舞蹈能够激发学生活力，让学生爱上体育锻炼，提高体育锻炼的成效性。审美的教育根部能通到心灵深处，激发学生潜能，通过刺激学生心灵之深处，让学生感受道德的魅力，形成情感上的共鸣，塑造完美人格，培养学生吃苦耐劳的品质和坚强的品格[2]。因此审美教育对学生的影响除了外在的形象之美，还有内在的性格之美和精神锻炼。

二、高校体育教学在审美教育过程中暴露的问题分析

笔者强调在体育教育教学中贯穿审美教育的目的是强调让学生亲身感悟体育锻炼过程中蕴含的美的气质，但是笔者发现现在很多教师在审美教育过程中过分强调外在的身体美，而忽视内在的心灵美。

1、部分高校体育课设计缺乏科学性

重点表现在统一的课程标准设置，统一的动作要领，统一的教学内容等，这种整齐划一的教学方式和内容不能满足学生个性化的需求，而且容易导致课堂效果整体沉闷，不能有效的调动学生的积极性。教师自身不能在体育教学的过程中体现审美的情趣和观点，因此学生也不能很好的领悟到审美教育的要领，更不能在自身的体育锻炼过程中加以运用。

2、高校体育教学在审美教育方面准备不足

高校体育教学的水平取决于授课教师的水平高低，因此一支综合素质强、理论和实践准备充分的教师队伍对学生体育训练的成长具有积极的正面作用，但是笔者发现很多教师并不具备深厚的审美素养，也就不能在正常的体育讲授过程中给以审美体验的指导。另外部分具有一定审美意识的教师，由于多方面的内外在因素的影响，并不能很好的形成较好的教学效果。

3、高校传统体育教学缺少审美教育内容

由于受到传统的体育教学法的影响，很多高校体育课程在课程创新上力度明显不够，依然是沿用多年的教学方法，让学生被动接受训练，效果提升并不明显。随着新课标的不断推陈出新，审美教育也逐渐进入体育课堂教学之中，但是体育教学内容的调整需要跟随时代进步，要引入体育人物、赛事、规则、历史文化等方面的因素，在每一个动作、姿态之中都要体现出大美之道。

三、高校体育教育贯穿审美教育的可行路径

高校体育教学内容多为理论或者训练基本技能的讲授和参与，但是在新時代背景下，很多落后的教学理念和内容严重不适应时代发展要求，因此如何提高体育教学过程中审美教育成为当下体育教学的重点内容。

1、形体学习和语言学习要并行而进，从细节之处发现美，形体学习和语言学习都强调外在和内在的同时进行。比如在体育训练过程中，教师既要完美的展现形体，也要配合着语言教学进行双向切入教学，通过生动的、富有情感的语言来打动学生学习和鼓励其进步，集中注意力听讲和模仿，如果教师在讲授过程中学生不能逻辑清晰的进行学习，通过科学的讲解与示范，用身体语言和形体语言吸引学生认真模仿学习[3]。甚至还可以采用多媒体教学，通过示例动画、动作分解步骤、欣赏运动之美等来提高学生对美的了解与认知，生动形象地、声情并茂地让学生于无声处感悟运动之美。教师还应该重视从学生的细节中发现美和鼓励美，比如学生某个动作要领虽然和规定的要求有一定的差距，这时候教师不要着急否定学生，而是要在学生锻炼的过程中发现他们的美之所在，让学生看到自己的美，也能看到自己的不足，这样合理地引导才能让学生逐渐进步，以美为美，形成一种自信和定力。

2、审美教育要重视与体育美学和实践教学的结合

学生的学习兴趣是体育教学和美育教学的重要结合点，教师应该重视发现这个结合点并给以适当的刺激，完成对学生兴趣的保持与刺激。要重视从提高学生的体质出发这个基本点，通过科学的讲授体育的基本理论知识、技能和科学锻炼方式方法，让学生对体育运动之美有个大概的了解和知晓，养成良好的学习习惯和作息习惯，树立终身学习的理念，善于发现运动中存在的各种美的事物和动作，引导学生欣赏奥运会等高水平的项目，给学生树立较高的目标和要求，引导学生不断超越，不断进取，让美成为体育运动和技能提升的重要推动力[4]。

参考文献

黄斌，王寅昊.普通高校体育教学中强化审美教育的必要性研究[J].体育科技文献通报，2018，26（03）：26+110.

平朋刚.在高校体育教学中渗透审美教育的思考[J].体育世界（学术版），2017（05）：88-89.

孟凡会，张锐.在高校体育教学中渗透审美教育的思考[J].教育探索，2013（03）：49-51.

陈勇. 四川部分高校体育教师的美育现状分析及对策研究[D].四川师范大学，2012.