浅谈在美术教学活动中利用多媒体的优势

摘 要：美术常常是儿童，特别是学龄前儿童表现自我和与人交流的需要。她们可以在美术活动中自由自在地流露自己的思想和情感，表达自己的意愿和对未来的希望。而传统的美术活动通过单纯训练儿童的绘画技巧来提高儿童的绘画能力。对儿童来说，这种训练不仅徒劳无益，而且会阻止儿童的真实流露。顺应时代的进步，现如今多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，也是必不可少的。在幼美术教学过程中起着极其重要的作用。适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，对调的幼儿的积极性，对活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高了幼儿的兴趣，激发了幼儿主动学习的积极性，有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发了幼儿创造的火花。

关键词：美术教学；多媒体；激发

一、 运用多媒体有助于调动幼儿的学习积极性

从幼儿年龄的心理特征来看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意，而以往传统的教学模式是以教师为中心，这样的模式完全抹杀了幼儿学习积极性，阻碍幼儿的个性发展。我们摒弃传统教学模式的不足，利用多媒体色彩鲜艳、形象生动的画面，悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然的增加教学的魅力，激发幼儿学习的积极性，让其成为学习的主人。

如在绘画《海底世界》活动中，利用多媒体展现了一幅海底世界：各种各样形态、颜色的鱼在大海里游来游去；海草随着蓝蓝的海水飘荡着；海底有各种海星、珊瑚等植物；凶猛的鲨鱼正快速地游着……孩子们看着兴趣极高，目不转睛地看着画面，相互描绘着神秘的海底世界，极大地激发幼儿的绘画欲望，接着他们展开自己的想象，创作了自己的海底世界：有的画大大小小、五颜六色的鱼在悠闲地游着，两边的海草正在跳舞；有的画几条鱼儿面对面，原来它们在讲着悄悄话……达到了理想的教学效果。

二、 运用多媒体有助于集中幼儿注意力，激发孩子兴趣

幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散。而，“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。

传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，幼儿依葫芦画瓢来完成统一的习作。对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。

例如：《熊猫的一家》，通过一个课件，有各种姿态的熊猫，有各种精美的图片，有各种熊猫的优秀美术作品，幼儿可大开眼界，轻松地掌握熊猫的外形特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色，各有千秋的圖画。真是栩栩如生，充满童趣。通过课件的开场白极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的美术学习兴趣，萌发了幼儿探索的欲望。

三、 运用多媒体教学，有利于解决教学中的重难点

传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。而通过多媒体演示，能较好地解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，课件还可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。例如：在帮助幼儿理解线条的构图和画面的创意上，课件让幼儿轻松地理解了如何运用线条进行造型并知道构图，在动画的效果下，小朋友欣赏了优美的课件，同时播放优美抒情的歌曲画面上各种动物、植物的造型，如小花慢慢地展开花瓣、小鸟自由地飞翔等等都让幼儿知道如何进行创作和构图，从而真正理解了线条造型的意义。再如：如何让孩子知道同伴间的相互帮助、合作是多么重要，利用课件就能轻松地解决这一教学难点。每到线条无法通过时，总有其他的线条来帮助它，解决了困难。通过这一场景的设计让幼儿知道同伴间的合作是多么重要。这种让幼儿乐意接受的教育手段比老师平时说教的效果要好得多。

四、 运用多媒体发散幼儿思维，培养创造力

在美术教学中，培养孩子的想象力和创造力是一项重要的任务，但孩子的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。

在绘画活动《京剧脸谱》中，孩子们对京剧脸谱非常陌生，不利于孩子的创作、想象。于是我们从网上下载了京剧脸谱的课件，组织孩子们观看，伴随着京剧音乐，屏幕上出现了一张张生动、有个性的京剧脸谱：红脸的、白脸的、绿脸的……孩子们饶有兴趣地观赏，孩子们获取了有关京剧脸谱的感性认识，初步感受到了祖国民族文化的内涵。怎么画脸谱呢？孩子们按捺不住了，这时我点击课件，一张张由线条组成的脸谱轮廓图呈现在他们眼前，孩子们大胆讲述、比画着那些构图的线条、图案、圆形、菱形、波浪线、心形……接着再点击脸谱上涂上了各种各样的颜色。通过多媒体课件的展示，孩子们了解到制作脸谱时应该先两边对称着构图，然后再涂上自己喜欢的颜色。有了感性的认识，幼儿木讷创造出自己富有个性的脸谱：左右各用圆形将脸分割，里面再用大小的圆进行丰富，额头上描绘出心形，波浪线将其包围，围着嘴用圆形装饰……然后用自己喜欢的颜色将脸谱进行美化。在制作过程中孩子们亲身感受了造型美、色彩美，丰富了对京剧脸谱的了解，从而激发了他们的绘画兴趣，从感知→形象→表现，使幼儿思路开阔，想象丰富体验了创作的快乐。

在美术教学中运用多媒体能起到事半功倍的效果，它能以自己独特的优势优化课堂结构，为幼儿创设适宜的氛围，充分刺激幼儿的多种感官，使幼儿真正成为学习的主人。

多媒体是辅助幼儿园教学的一种手段，根据教学目标、教学内容的需要，把它与其他教学方法、教学手段、教学媒介整合起来运用，能使幼儿得到多种刺激，是枯燥的美术活动变得丰富，才能更好地优化教学过程，提高教学效果。同时，活动中运用多媒体辅助教学对教师提出的要求也就更高了。总之，在美术教学活动中应用多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力。

作者简介：

靳大静，河南省沁阳市，沁阳市实验幼儿园。