新课改下农村小学数学高效课堂的构建

王文国

【关键词】 数学教学；高效课堂；构建

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）06—0108—01

构建高效课堂是推进课程改革、实施素质教育的主要举措，是提升教学水平、促进教师专业发展的必然要求，是提高学习能力、促进学生全面发展的重要途径。新课改下的小学数学高效课堂，以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，是每一个数学教师不懈追求的目标。那么，在新课改背景下如何构建小学数学高效课堂呢？

一、合理安排教学内容

在小学数学教学中，要保证课堂的高效，教师就要把握好教学的进度。要把握好教学进度，教师就要从教学实情和学生的实际学习情况出发，合理安排教学内容，将教学的知识量控制在合理的范围内。同时还要注意教学的节奏，不能过快或过慢，要让大部分学生跟上教师的教学节奏。

二、优化教学方式

因受到传统教学观念的束缚，教师采用的教学方式一般都很单一、老套，仅仅是通过教师的高压政策和反复练习，促使学生掌握知识和培养学生的数学能力。这样教学学生不感兴趣，难以吸引学生的注意力和调动起学生学习的积极性，当然也收不到较好的教学效果。为了构建高效课堂，转变教学观念，优化教学方式是前提。笔者认为，教学时，教师要根据教学内容和学生的实际，灵活选用启发式、探究式、自主学习等多种教学方式，以提高课堂教学效率。

三、充分应用多媒体技术

现在的学校大部分已实现了多媒体教学，多媒体课件的使用使课堂教学由“静”变“动”。多媒体作为现代化的教学手段之一，与常规教学手段相比有其独特的优势。在平时的教学中，教师要根据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理运用多媒体，以调动学生思维的积极性。

例如，在教学“平行四边形和梯形”这一内容时，通过多媒体展示图形，可以使学生在大脑中更加容易形成空间模型。通过多媒体的直接展示，省去了教师在黑板上画图的时间，有效提高了课堂教学的效率。

四、适时组织游戏教学

小学生活泼好动，都喜欢做游戏。针对这一特点，教学时，教师就可以根据教学实际开展游戏教学，让学生在玩中学，学中玩，享受学习带来的乐趣。

比如，在学习“加减法”的时候，可以采用捆小棒、搭积木的方法，让学生在游戏中学习知识，提高能力。

五、捕捉生活素材，调动学习积极性

生活中处处有数学，作为教师就应具备生活意识，用一双慧眼发现数学信息，挖掘生活中的素材进行教学，让学生发现数学就在自己身边，并感受到数学的作用，从而激发起学习数学的兴趣。

如，教学“分类”一课时，教师可以在课前布置学生和家长一起去逛文具店或超市，要求学生留心观察商场里面的商品是怎样摆放的。教师可以做成课件，在新課开始播放课件，然后问学生：“你们看到了什么？这些商品是怎样摆放的？”学生就能联系课前观察的情形很容易回答出：“同一种商品摆放在一起”，这就为分类的认识奠定了基础。

六、重视设计有效的巩固练习，提高学习效率

数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，因而设计有效的练习是提高教学质量的重要保证。笔者在设计练习时注意了以下几点：1.练习应贴近生活。从实际生活出发，设计贴近生活的练习，能使学生学以致用，加深对知识的理解。2.练习应有趣味性，能使学生对数学产生兴趣。3.练习应有对比性，以防产生思维定势。对比性的练习能在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处。4.练习应有坡度。因学生能力有强弱，因此在设计练习时应有坡度、有梯度。例如，可先设计一些模仿性的练习，然后逐步提高要求，设计一些富有变化和发展的练习，这样就能面向全体、各有所得，让优等生能拓展探究，学困生能感受成功的快乐，使全体学生的智力和非智力因素都能得到充分发展。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，教师必须本着“一切为了学生的发展”的原则，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

编辑：谢颖丽