畅游绘本 让孩子“读”享快乐

龙贵兰

摘要：越来越多的绘本出现在幼儿园孩子的生活中，家长也越来越注重孩子的阅读能力培养，对于孩子进行一定的引导，让其树立正确的阅读观念。能够和伙伴们“共读”好书，利于幼儿园阶段的孩子身心的发展和合作共赢的理念形成，阅读经验的积累要从小做起，绘本阅读能够更直观的展现人物关系和故事情節，能够让更多的孩子理解故事发生的背景和讲述的内容，用绘本作为创意的源泉和人文精神的输入点，让孩子通过读绘本对生活充满热情，充满憧憬和想象，“绘本”就是“画图册”，通过快乐的手法传递信息才是使孩子对于阅读产生兴趣的根本出发点，幼儿园的孩子主要是需要家长和教师进行正确的引导，他们有主观的学习和模仿能力，对于新鲜事物也渴望去接触和了解，抓住幼儿园孩子的年龄特点，设置相应的绘本学习能够事半功倍，让孩子在玩中学，快乐学习，高效学习。

关键词：绘本；幼儿园；教学策略

中图分类号：612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0232-01

对于幼儿园阶段的学生，综合素质的培养放在首位，要从小培养学生的全方位发展，不能够只注重理论知识的讲解和学习而放弃对于孩子兴趣和动手操作能力的培养，绘本是儿童早期的阅读材料，内含丰富的图画和故事性情节，能够循序渐进的引导孩子喜欢阅读，喜欢和周围的伙伴分享自己的阅读成果，这样的教学模式是以“绘本”为导体，让学生与阅读能力，进而与兴趣相联系，培养学生整体素质的全面发展以及核心能力的提高。

1.设置良好的阅读环境，营造舒适阅读氛围

幼儿园的学生大多数是注意力相对不集中的，因此阅读环境十分重要，很多孩子容易被外界环境影响，外界稍有风吹草动注意力就开始转移。营造良好的阅读氛围能够为孩子提供一个稳定的阅读环境，使其精神相对的集中，也利于孩子培养良好的阅读习惯，锻炼孩子的注意力。幼儿园的绘本可以放在教室的角落里，这样既利于空间的整理，更利于优良阅读环境的形成，幼儿园教师可以定期举办阅读会，加强学生之间的交流和学习，在沟通中培养团队合作意识，鼓励孩子之间建立阅读小组，定期的阅读自己感兴趣的类型的绘本，遇到不懂的情节，也可以询问家长和教师，绘本读物要做到周周清和月月清，要每周和每月都进行相应的更换，不同内容的图书可以激发孩子的阅读兴趣，让学生在课余生活中选择多读一些有益的书。教师在选择图书的过程中一定要针对孩子的年龄特点，选择的绘本要积极向上，这样的阅读氛围才能够激励孩子树立正确的人生信仰和方向，梦想的建立大多源于幼年阶段，只有尽早的明确目标才能更早的投入到努力的进程中，利于孩子全方位的发展。

2.积累阅读经验，在总结中成长

博学多才这个成语大多形容的是对于图书阅读的数量和质量都很高，阅读经验的养成也是从小做起的，绘本的阅读经验能够使孩子更直观的认识人文世界和自然界，经验能为以后孩子步入社会提供一定的方向和空间，在孩子午餐后午休前，教师可以利用空余时间进行午读活动，让孩子在睡前接受到来自心灵的引导和洗礼，以一个品味的感觉来应对相应的阅读活动，教师也可以在孩子说故事的时候做一个忠实的听众，这样才能让孩子感受到来自外界的回应，这种一对一或者一对多的模式更能够促进学生的阅读兴趣，让孩子感受到自己是被重视的，绘本阅读是生活中必不缺少的一部分。幼儿阶段可以采用评奖竞赛的模式激励幼儿进行绘本阅读，可以定期举办“故事大王”评比活动，将自己一周内的读书情况和伙伴们进行分享，让绘本阅读成为习惯，教师应该着重对于某些不会读绘本的孩子进行相应的指导，有些孩子仅仅为了拿到相应的奖项而阅读，这样的动机出发就不是正确的，要在适当的年龄采用正确的方法，通过引导和教育，结合实际情况进行相应的游戏环节设置，让孩子积累阅读经验，在分享中收获，在收获中成长。

3.提倡亲子共读，培养家庭阅读环境

阅读主要的两个环境就是家和学校，最优化的条件是家长和学生共同阅读，这利于加强家庭之间的交流，通过日常的教育使孩子从小树立正确的人生观，世界观和价值观，当母亲用温柔和蔼的声音给孩子讲述一些故事能够让学生感受到家庭的美感和爱护，更利于阅读知识的吸收和培养其对于阅读的喜爱程度，亲子共读绘本模式能够让孩子的安全感上升，心灵舒适，身心健康发展，为今后的文化素质和核心价值观的培养打下基础，绘本的应用能够让家长和孩子之间的关系更近一步。

4.总结语

畅游绘本，能够提高学生的阅读兴趣，能够从本质出发为今后的阅读能力打下基础，绘本阅读是通过激发幼儿园阶段孩子的阅读兴趣来进一步提高孩子的阅读能力，绘本可以作为一个孩子看世界的窗口，可以作为一个同龄伙伴之间的交流平台，在交流中互相进步，在交流中成长，在快乐中学习，从小积累一定的知识底蕴，教学策略的实施也要因材施教，结合孩子的年龄特点采用相适合的教育方法。

参考文献：

[1] 陈月芳.畅游绘本 让孩子“读”享快乐——浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略[J].快乐教学，2016（05）：5-7.

[2] 张元杰.畅游绘本 让孩子“悦”读“悦”美——借助幼儿园绘本阅读研究相应的教学策略[J].幼儿教育，2016（03）：48-50.