教师职业生涯的四个十年

杨波龙

【关键词】 教师；专业发展；职业生涯；

年龄分层

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

06—0033—01

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教學水平的过程。教师专业发展阶段理论，对教师的专业发展具有重要意义。它指明了教师专业发展的阶段和路径，帮助教师明确自己在专业发展的过程中要经历的步骤，既有助于教师根据发展阶段制定自身发展的短期和长期的目标，同时也有利于学校或教师培训机构针对教师专业发展的特点提供促进专业发展的辅助性条件。笔者根据自己的教师职业生涯，观察身边其他教师，加之对年轻教师培训的经验调查研究得出教师年龄分层即教师职业生涯的四个“十年”。

第一个十年：以教学为主

年轻教师垫基础“学习”的十年。初出茅庐的年轻教师，在三尺讲坛上，可以尽情挥洒青春的激情。年轻就是本钱，年轻教师做事有激情，有干劲，容易与学生沟通……这些都让年轻教师引以为豪。年轻是一笔可贵的财富，年轻教师在享受这份财富的时候，也要努力破茧而出，成为美丽的蝴蝶！他们有高深的理论知识，但还要打好所教学科的基础，就必须熟悉本学科的课程标准、教科书、考试大纲，熟悉教学规律、熟悉所教学生，将自己和谐融入所在学校。这十年是垫基础，出教学成绩的十年，通过自己三轮带课，教学上自己应该在所在学校、所在县小有名气。垫好基础，年轻教师辛苦十年，可以自如教学一辈子。

第二个十年：以科研为主

中青年教师出成就“科研”的十年。中青年教师是教育事业的未来和希望。中青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。从教十年的中青年教师，丰富的教育教学经历为他们提供了审视自我及教师职业的诸多视角，中青年教师经过十年的打拼，专业知识已经完善，教学经验已经丰富，班主任管理积累了经验，教学得心应手。这个时候无论在教学成绩、论文发表、课题研究等方面都有大量荣誉获得，可以说这是丰收的十年。中青年教师这个时候应该更加注重科研：研究教材、课程标准、考试大纲，研究教法、学法，研究班级管理的技巧，研究课题，有专业课论文发表，师德师魂有大的提升，这十年是出教研成果的时期，更是获得大量各方面荣誉的十年，通过十年不断学习、钻研，中青年教师才能彻底走向成熟。

第三个十年：以传帮带为主

老教师传帮带“传授经验”的十年。老教师经过二十年的打拼，有扎实的理论功底、有丰富的教学经验、有高尚的人格魅力，这就是老教师的巨大财富，对新教师是最缺少的资源，所以老教师要向新教师，传师德——培养青年教师的思想觉悟，使他们具有高尚的情操，坚定的信念，健全的人格，以及爱岗敬业，恪尽教师职业道德。培养他们言传身教、以身立教的教育理念。帮教学——每学期初老教师帮新教师制定计划目标，指导新教师认真熟悉大纲、分析教材，以及如何突破难点，突出重点等。老教师要反复观摩新教师的教学过程，帮助分析问题，查找原因。要把听、析、改结合起来，做到实践—反思—实践—提高，帮助他们稳步提高，教有所获。带科研——带动新教师转变观念，树立积极参与教学科研意识，在教学中主劝分担一些研究性课题任务，使他们有一定责任感和使命感。使新教师树立起正确的科研价值观。指导新教师用科研方法解决问题，提升教育教学的实际能力和科研水平，做好角色与功能的转变。

第四个十年：成为学校的精神支柱

精英教师为学校“树旗帜”师爷级的十年。在一所学校三十年以上教龄的精英教师不多，我暂称为师爷级的老师是对他们的尊重。这些教师大多都是高职称、多荣誉的教师，是学校的一面旗帜，我们所有老师要向他们致敬，学习！学习他们高尚的人格、伟大的人生！四十年在教学第一线实属不易。2015年国家出台了《乡村教师支持计划》，这个《计划》在我们共和国的历史上是第一个关于乡村教师队伍建设的计划，意味着乡村教师队伍的建设已经上升为国家战略。教育部2017年提高乡村教师的荣誉，向106万30年以上在乡村从教的老师颁发了荣誉证书，这在共和国历史上是第一次。这么大规模地颁发荣誉证，就是想通过这样的精神奖励，营造教师在乡村从教的浓厚氛围，让他们有职业的荣誉感。可见国家对这个层次教师尊重与关心。这个层面的精英教师更应该通过自己的影响力为学校、社会、国家树立好旗帜。

（本文糸2017年甘肃省临夏州教育科学“十三五”规划立项课题《民族地区年轻教师专业发展模式研究》阶段性研究成果，课题批准号：LX[2017]GH138）

编辑：蔡扬宗