初中数学培养学生核心素养意义及对策

罗明华

摘要：2014年，核心素养理念的提出，为现代教育指明了方向。和传统的知识灌输式教育模式相比，核心素养理念运用于初中数学的教学，对于促进学生全面发展、提升教师业务水平具有积极的意义。因此，初中数学教师应当落实核心素养理念，培养学生关键能力，提升学生综合素质。

关键词：初中数学；核心素养；意义；对策

中图分类号：633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0151-01

数学是一门逻辑性极强的学科，需要学生具备较强的逻辑思维、抽象思维能力，方能取得好的学习效果。在初中数学教学中，基于数学学科的特点，教师应当积极改变过去知识灌输、机械记忆的学习模式，强化学生的学习能力培养，为学生未来的数学学习奠定基础。核心素养理念在初中数学教学中的运用，对于培养学生的学习能力、提升学会数学综合素质具有积极的意义。因此，初中数学教师应当立足核心素养视角，强化学生的能力、品格培养，让学生掌握学习的技能、具备较强的数学学习能力，全面提升学生的数学学习效率。

1.初中数学核心素养的内容

核心素养是党的教育方针的具体化，以培养学生适应社会必备的品格和关键能力作为教学的核心任务。和传统的应试教育体制相比，培养学生核心素养，是时代教育赋予现代教师教学的责任和使命。初中数学作为学生成长过程中的基础性学科，具有很强的应用性，对于培养学生的逻辑思维，数学思维具有积极的意义。初中数学核心素养的培养，应当涵盖以下几个内容：首先是教师应当以培养学生能够适应终身发展或者是社会发展所需要的数学能力为教学的基本目标；其次，在教学内容上，教师除了基础知识的讲解，还应当强化学生的数学思维、数学态度以及数学运用能力等方面的培养，力求全面提升学生的各项能力。

2.初中数学教学中培养学生核心素养的意义

2.1 是深入贯彻落实素质教育的必然要求。

素质教育的发展，旨在改变传统落后的应试教育模式，改变学生长期被动接受知识的学习状态。对于当前的初中数学教学而言，培养学生的核心素养，意味着教师不能在长期采取单一的、机械的教育模式，而应当打破传统，将机械的训练转型技能和能力的培育，注重学生的学习兴趣、学习自主性培养，给学生营造一个开放化的学习空间，促进学生各项能力的提升。由此可见，在初中数学教学中培养学生核心素养，是实施素质教育的必然要求。

2.2 有利于促進学生全面发展。

素质教育提出“面向全体学生，面向学生全体”的教育目标，要求教师在教学中，要关注每一名学生的发展，关注全体学生的发展。在这样的社会背景下，初中数学提出了“立德树人”的基本任务，目的也是为了培养全面发展的人。核心素养理念在初中数学教学中的运用，对于改变一些不正确的教育观，培养学生的关键能力都具有积极的促进作用。同时，核心素养理念的运用，还有利于让教师将数学文化有机地渗透到数学教学中，使初中数学的教学更加全面和完整，促进学生全面发展。

2.3 有利于促进教师专业水平的提升。

学生核心素养的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就。因此，在初中数学的教学中，教师要想培养学生的核心素养，就必须树立与时俱进的教育观，树立“发展学生核心素养”的意识，在教学管理、教学设计以及课堂组织等环节，加强研究、学习与实践，全面提升教师的专业水平，促进初中数学教学质量的提升。

3.初中数学教学中培养学生核心素养的有效途径

3.1 营造“自主、探究”的学习氛围。

在初中数学教学中，教师要想培养学生的核心素养，必须转变传统学生长期被动接受知识的学习状态，激活学生的数学学习思维，在开放的、自主的环境下，让学生在系统化的训练中，提升学习的质量。因此，作为初中数学教师，应当不断转变自己的教学模式，形成“以学生为主体、教师为主导”的教学模式，充分尊重学生课堂学习的主体性，强化学生的主观能动性培养。例如，在课堂教学中，教师可以通过“小组合作学习”模式的开展，让学生分组探究学习，给学生营造好的“自主、探究”学习氛围，促进学生学习能力的提升。又如，教师可以通过设置问题情境，让学生在教师的循循善诱之下，认真思考，主动思维，打破学生的思维定式，促进学生数学思维能力的提升。

3.2 创新数学习题内容和形式，激活学生数学思维。

数学习题是帮助学生巩固数学知识，提升学生应用能力的有效途径，同时也是初中数学教学的关键环节。因此，教师在初中数学的教学中，应当不断创新数学习题的内容和形式，激活学生数学思维。首先，教师应当尽可能多的设置一些开放题，这些开放题主要是指解题思路不同，答案也不唯一的题型。这样的开放题，对初中学生而言具有一定的挑战性，同时，不同的学生从不同角度解题，也有利于学生集思广益，激活学生数学思维；其次，在课后习题方面，教师应当紧密围绕教学目标，不断创新习题内容，尤其是设疑解难的方式，更加容易激发学生探索数学知识的欲望，让学生在解答问题的过程中提升自身的数学应用能力。

3.3 开展数学实践活动，提升学生实践能力。

俗话说：实践是检验真理的唯一标准。在初中数学的教学中，教师不能将教学永远局限于小小的教学空间里，而应当适当地引导学生参加数学实践活动，提升学生将理论知识运用于实践的能力。在数学实践活动的开展过程中，教师可以通过设置一定的实践课题，让学生通过小组合作的方式予以完成。总的来讲，只有教师勇于带领学生“走出去”，才能够促使初中数学的教学走出传统定势思维的怪圈，促进学生数学思维能力、实践探索能力的提升。

综上所述：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，“核心素养”理念的提出，是素质教育的具体化。因此，在初中数学教学中，教师应当立足时代教育理念，不断培养学生数学核心素养，为促进初中数学教学改革，促进学生各项品质以及关键能力的提升奠定基础。

参考文献：

[1] 唐春杰.浅谈初中数学核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016（2）：75-76.

[2] 单立强.浅谈初中学生的数学素养和学习策略的培养[J].科学大众（科学教育），2010（1）：37.