初中作文互评互改教学模式研究

林冠初

摘要：初中作文教学中采用互评互改方式，可以广泛培养学生作文兴趣，从而提高学生写作能力。并且通过互评互改的教学模式，可以培养学生品评修改作文的能力，激发学生的自觉性、能动性、独立性、创造性，从而提高学生作文写作能力，提高语文教学质量。

关键词：初中作文；互评互改；教学模式

中图分类号：633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0103-01

1.初中作文互评互改教学模式研究依据

随着教育改革不断深入，新课程标准对初中作文教学提出新的要求，详细指出“学生要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受沟通见解。”所以在新课程标准的支持下，加强对初中作文互评互改教学模式的研究具有重要意义。

另外国外教育也十分重视学生主体参与作文批改的教学模式，国外的教育观念认为中学作文指导应当包括让学生对内容去解释、判断，让学生多写、多改以及早点接触优秀作品等要素。通过对国外先进教学理念的分析，是否能够将这一理念应用到我国作文教育中，从而激发学生的主观能动性，构建新的作文批改方式和方法有重要参考价值。

2.初中作文互评互改教学模式最终目标

2.1 转变观念。

初中作文互评互改教学模式的应用可以代替原有陈旧观念，并且教学模式由单一的老师批改转变为学生参与式的多渠道批改，学生可以直接参与到老师的作文教学中，通过自主、互动、探究式地参与作文互评互改，有效突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。初中作文互评互改教学模式的应用优化了初中写作训练方法和模式，利用互改互评的教学模式使学生养成良好的写作习惯，总结协作规律，提高审阅作文的能力，从而培养出一批有批评与自我批评能力的学生。

2.2 合作学习的目的。

互评互改教学模式本质是合作学习，通过这一手段可以使学生直观的体会合作的重要性，从而掌握合作学习的基本方法。作文互评互改教学模式的应用完全改变教师的教学理念，利用新的教学方式，不断满足新课程理念的要求。互评互改将合作学习与教学评价实现有效结合，从而给教师创造参与学生合作学习的机会和评价学生的平台，也给学生提供一个主动参与教学活动的平台。

3.初中作文互评互改教学模式的步骤

3.1 教师示范评议批改。

在进行互评互改之前教师首先进行示范，起到指导引路的作用，在这一过程中需要教师将有效的评改方法讲述给学生。当然因为学生水平有限，对自己作文无法进行有效把握和分析，即使发现自己的作文存在不妥之处，但依然无法确定问题在哪。所以让学生进行互评互改，可以有效激发学生的写作热情，并且对提高学生的写作能力有积极影响。

教师示范评改要求教师必须把学生的作文全部浏览一遍，通过对作文的要求和目的的分析，可以选择其中具有代表性的作品给学生，而代表性作品一般选择水平差距比较大两幅，以此形成对比。在课堂上，教师首先明确互评互改的具体要求，制定统一的评分标准以及互评互改符号。之后指导学生按照一定的步骤和方法对代表性文章进行评改。在这一过程中应当保持严谨，使学生心中有例，从而为后期活动的开展奠定基础。教师示范评改形成的方法是非常重要的，需要经过不断的实践和学习，使学生真正掌握互评互改方法。

3.2 分组互评互改。

分组互评互改是在学生熟练掌握互评互改方法后进行的，这一教学环节中需要将学生分成若干个互评互改小组。当然分组也需要遵循一定原则进行，一般是按照学生作文水平均匀分配，每个小组成员在4-6 人左右，小组中可以指定作文水平比较高的学生作为小组长，带领成员共同对批改作文。分组互评互改需要小组内成员轮流对习作进行评议，当然在评议之前，教师必须将互评互改的侧重点和具体要求进行明确。互评互改环节中的评价、改动以及建议等几部分内容，在分组互评互改环节中，应当给予明确。

分组互评互改的步骤一般小组内传阅每个人的习作，在通篇阅读后小组成员谈一下自己对这篇习作的看法，对文章的评价应当包括好的方面，也包括不好的方面，既要指出不足也要提出建议。同时为提高互评互改的质量，也可以针对习作中的问题进行共同探讨。并由作者解释本篇文章的意图，经过小组成员共同讨论以后，组长综合大家的意见以及评改要求在文章中进行标注。

3.3 教师复查评讲。

教师复查评讲是对学生评改工作的总结，通过对学生评改的分析，可以选择互评互改出色的习作进行传阅，或者张贴在宣传栏中进行公示，供大家参考和学习。互评互改的目的是使学生认识到写作的乐趣，并对写作特点和注意事项加以明确，从而提高学生自身写作水平，所以当分组互评互改完成以后，教师需要对互评互改的作文全部复查一遍，并对出色的作品给予表扬，对一般的给予肯定，对不太好的给予鼓励，同时提出改进方法。最后教师与学生进行交流，共同探讨有效的方法，在交流过程中哪怕是一个单词或者一个精彩的句子，都应当进行详细分析，从细小方面延伸到整篇文章，通过不同思想的交流和碰撞提高作文互评互改教学质量。在互评互改过程中教师应积极发挥自身的指导作用，随时加以点评，从而实现有效的师生互动，调动课堂教学氛围，提高学生参与的积极性。

结束語

在教育不断改革的环境下，对教学质量提出更高的要求，语文教学中作文是教学的重点，为提高作文教学质量，必须创新教学方法，而互评互改教学模式的出现，打破传统教学形式的局限，对激发学生协作积极性、提高学生写作能力有重要作用。

参考文献：

[1] 向国淑.初中作文互评互改模式浅析[J].文学教育（上），2016，07：84-85.

[2] 王利平，李丽萍.尝试教学小组互评互改模式在初中语文作文评改课中的运用[J].现代教育，2016，08：38-39.