浅析会计高等教育的改革路径和趋势

摘 要：改革开放以来，随着我国经济体系的不断变革，我国企业飞速发展，企业对会计从业人员的要求不断变革。在这样的时代背景下我国会计教育行业体制不断变革，经历了起步、停滞、恢复和提高这个体制变革阶段。现阶段我国会计高等教育行业已经基本有了统一的教学体制和教育目标，同时，相比我国会计高等教育起步初期，我国会计高等教育在理论研究水平、教育实践经验以及与国际教育接轨制度上都有巨大的变革和进步，但随着我国高等教育的不断进步和发展，教育规模的逐步扩大，也凸显出了新的问题。如师资水平和教育规模扩展不匹配、高等教育结构缺陷、缺少人文教育等等。这些问题的改革与完善将成为我国会计高等教育未来的发展趋势。

关键词：会计；高等教育；变革和趋势

一、 我国会计高等教育的发展阶段

我国会计高等教育的发展经历了四个阶段。

（一） 起步阶段（1949～1965）

我国会计教育行业中高等教育始于1950年，中国人民大学财政系会计教学组的成立标志着我国会计教育在高等教育的区域不再缺失，我国会计教育正式进入高等教育阶段。同年，我国教育部对全国高校的财经专业进行了体制改革和专业整合。抽取一些综合大学的财经专业融合成为财经学院，并分类组建会计系和财务系，这让我国会计高等教育体系初步完善。

（二） 停滞阶段（1966～1977）

我国会计高等教育起步较早，但是在发展过程中因“文化大革命”带来的影响，发展停滞甚至后退。“文化大革命”让我国的教育事业遭到了沉重的打击，部分专业几乎绝迹，其中会计高等教育行业从原有的53所高校，5500余名学生，在“文化大革命”期间锐减到3所高校几百名学生。我国会计教育行业在这个时期陷入了有史以来的最低谷。

（三） 恢复阶段（1978～1998）

1978年中国结束了维持十年的“文化大革命”，此时的中国教育行业已经被“文化大革命”侵蚀的千疮百孔。在这个百废待兴的年代我国会计行业进入了艰难的复苏时期。为了保障对我国企业发展和市场经济变革所需要的人才供应。我国开始全面恢复在“文革”中停办的会计教育单位，并鼓励其他高校开设会计专业。在1995年年底，我国开展会计高等教育的高校达到了1032所，全日制在校生达到了116723人，自此我国会计高等教育走出了低谷，进入了全新的发展阶段。

（四） 提高阶段（1999～至今）

在“文革”结束后的十年中，我国会计高等教育行业全面复苏，飞速发展，在1999年时不仅彻底摆脱“文革”阴影，而且我国开设会计专业的普通高校开始全面扩招。人才培养规模逐步扩大，教育质量不断提高。

二、 中国高等教育的改革成就

（一） 统一了会计高等教育行业目标

我国会计高等教育行业的教学目标在发展的进程中不断变化，在2008年以后基本都得到统一。从会计高等教育行业成立初期教学重点主要停留在通才教育方面，到90年代的重视的素质教育到21世纪的诚信教育。我国会计高等教育的教学目标和教学重点，随着社会主义的发展进程以及企业市场的实际需要不断变革和调整，并逐步达成统一。形成了成熟完善的培养模式、课程体系以及教学方法。

（二） 建立了高水平的多元化培养结构

改革开放以后，我国会计高等教育行业飞速发展，面对我国社会主义经济建设和企业用人市场实际需求，我国会计高等教育逐渐形成了高水平、多元化的特征。形成了较为完善的教学结构体系。

（三） 师资力量由弱到强

我国会计高等教育教学体制在成立之初最大的阻力就是我国缺乏优秀的会计教学人员，在会计高等教育的教学人才方面存在较大短板和缺失。在“文革”时期我国具备高等会计教育能力的师资力量又受到了进一步的损失。加上受到20世纪80年代的经商热影响，我国会计高等教育专业教师纷纷弃教从商，我国会计高等教育专业的师资力量达到了低谷。从90年代初期开始，在我国相关政策的鼓励下，大量海外高素质人才纷纷回国任教，同时一直留在学校任教的教师，因国内教师人数过少而获得了更多的学术提升以及从教经验，留校教师的学术热情和学历学位、科研水平不断提高。越来越多的留校教师获得了博士学位，以及最高级教学职称。我国会计高等教育行业的师资力量逐年强大起来。

三、 中国会计高等教育的未来发展

（一） 合理控制会计高等教育发展规模

伴随着我国会计高等教育行业的不断发展，我国会计高等教育的教学规模不断扩大。从“文革”刚刚结束时期的3所高校发展成为如今的502所高校，116723名学生，我国会计高等教育行业规模早已日新月异。随着教育规模的扩大为我国市场解决了会计人才短缺的重要问题但也带来了新的弊端。教育规模的不断扩大，导致我国财务领域人才市场在会计人才上出现了供求不平衡现象。每年会计专业的应届毕业生数量远远大于市场实际的人才需求，造成了会计专业学生的就业竞争较大等诸多弊端。在我国会计高等教育未来的发展中，应注意提高教学质量和学生综合素质能力的培养，杜绝盲目扩招的行为。解决会计专业人才市场供求关系不平衡，以及企业难以得到综合素质全面的高水准会计人才问题。

（二） 開展素质教育，强调诚信教育，重视人文教育

在我国会计高等教育的起步阶段，我国社会发展缺乏具备高级会计能力的人才，此时期的会计高等教育重视学生的会计基本技能培养，以满足我国社会发展对会计人才的需求，随着教学理念的不断完善，以及我国人才市场对会计人才综合素质能力要求的全面提升，我国会计高等教育专业教学目标和理念逐渐完善，对学生的综合素质能力以及学生毕业后的社会学习能力都较为重视。但是仍缺乏对学生的诚信教育以及人文教育。对会计这一门学科来说，素质和诚

信教育与专业教育同等重要，而人文教育是对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育。会计高等教育培养出来的会计人才，不应该仅仅精通会计业务，更要具备高尚人格和优秀品质。

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作者简介：陈琦，江苏省连云港市，江苏财会职业学院。