浅议小学语文课堂教学中的语言艺术

李洪

摘要：在小学阶段，学生具有较强的好奇心与想象力，语文课堂教学中教师的教学语言不仅直接体现着教师的教学风格、水平，更能够唤起小学生对语言的兴趣，进而影响到他们对语言的理解、发展、运用以及语文能力的培养。因此，在教学中掌握语文的特性，并对教学语言进行深入的研究，善于将语言中的艺术运用于教学中，让小学语文课堂因语文而焕发出活力和魅力。本文主要探讨了小学语文课堂教学中的语言艺术。

关键词：小学语文；语言艺术；课堂教学

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0069-01

学习语文的最根本目的在于培养学生语言表达能力，换句话讲，学习语文最为直接的目的就是交流，基于此，小学语文教师在语文教学中最常用的教学方式是“语言交流”。因而，老师的“语言交流”修养和学生的学习效率有很大的关系。教师语言修养较高，在教学中可以很好的利用艺术的语言进行教学，进而促进学生的学习效率，因而在小学语文教学中教师应对语言教学艺术中具有的几个特点有所了解，进而在教学中可以更好地利用语言艺术进行教学。

1.教学语言规范准确

具备普通话能力，语言规范、准确是小学语文教师最基本的素养。我国教育有关部门也规定，小学语文教师，必须要过普通话二级甲等。在课堂上，老师不仅传授学生知识，在讲话上也要起着模范作用，特别是小学生，其模仿能力特别强，老师在讲话上一旦出现模棱两可、咬词不清的现象，学生就会跟样学样，不仅在问题的解决上给学生带来误区，而且对学生的语言表达能力也有一定的影响[1]。之外，教师语言的表达要精炼，不能拖泥带水。笔者在多年的工作中经常看到有很多教师在讲课时，滔滔不绝、口若悬河，感觉课讲的不错，但是细细一听，其大部分的话都是无用的，不仅浪费了大量的时间，而且极易给学生带来及听觉疲劳，影响学习效率，因而教师在讲课时要精益求精。

2.教学语言生动形象

枯燥乏味的課堂无法提起学生的学习兴趣，因而教师在教学中教学语言要生动形象。现阶段我国大部分地区小学语文教学沿用传统的教学模式，在课堂上所用的语言也是千篇一律的陈词滥调，时间一长，学生就会出现怠倦心理，甚至厌学心理。为此，要想在课堂上提高学生的学习兴趣，就要将教学融汇于情境之中，将所学的知识和实际生活联系在一起，借助生动的语言表达出来。之外，对于一些抽象的概念，教师可以借助学生熟悉的事或物进行表达[2]。教师还可以合理地应用各种修辞手法进行教学。生动形象的课堂教学也是老师语言修养的中体现，通俗的讲，就是教师可以利用自己的语文修养将所学的知识表达出来，并给学生深刻的印象。

3.教学语言幽默风趣

幽默的语言在小学语文教学中有着十分重要的作用，更有甚者，有学者认为教育的第一助手是幽默诙谐的语言。幽默的语言不仅可以提升课堂教学的趣味性，进而充分调动学生的学习积极性，使学生在学习中始终保持着兴奋的状态，更有助于学生的学习和对知识的理解。笔者认为幽默风趣的教学语言除了可以提高学生的学习效率，还是一剂很好的润滑剂，使师生间的关系更加融洽[3]。

4.教学语言音韵和谐

有的学者将汉语言的形式之美归纳为三种：一种是抑扬之美、一种是整齐之美、一种是回环之美，这三种又可归为音律和谐。而音律和谐有是音乐之美，因而我们可以将语言的形式之美看作为音乐之美。通过我们将苏轼的《水调歌头·明月几时有》以歌唱的形式表达出来可以看出，语文的学习也具有音乐美。小学教师在进行语文教学时可以利用音乐美进行教学。在读课文时其声调应根据故事剧情有阴阳顿挫之感，进而使老师的阅读和学生的思想产生共鸣，提升学生的审美能力。

5.教学语言艺术情感

教学语言的使用不仅能体现出一位教师的审美情趣，更能带动学生去感受美，让学生认识到即使很普通的事物也有其发光点，要具备发现美的眼睛，学会欣赏生活中的点点滴滴。教学语言的艺术性还体现在通过简单流畅的语言，让学生体会到语言的美，在头脑中形成具体生动的形象。课文中、古诗词中塑造的形象，所使用的字词，所形成的韵律，课文叙事的逻辑，某个修辞手法的运用，如果教师讲解得当，都能体现教学语言的艺术性。真正的艺术性就是让学生喜爱听老师的课，认为听老师的课是一种美的享受。语文不是生硬的缺少情感的课程，它更注重的是人对作者所抒发的感情的共鸣，如果教师的语言冷漠、没有感情，学生也就无法体会作者的思想感情。例如，讲《卖火柴的小女孩》一文时，教师要让学生感同身受，明白今天生活的来之不易；讲《丑小鸭》时，要帮助学生形成正确的认识，是金子总会发光的，不要灰心丧气，要不断奋勇图强。

总之，小学语文作为教学中的基础，对学生来说十分重要。教师利用语言来实施教学一定要保持语言的规范性、生动性、幽默性以及优美性，只有从语言的艺术性角度来开展教学，才能真正提升学生学习的积极性和兴趣，使其更加愿意投入到学习中。小学语文教学中的语言艺术性将对学生的未来语言能力发展和知识性的提升起到重要的作用，帮助学生在教学中得到自我的完善。

参考文献：

[1] 皮杏伟.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].魅力中国，2016（47）.

[2] 孙淑华，王扬涛.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].神州旬刊，2016（12）：48-48.

[3] 张敏.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].名师在线，2018（1）.