探讨高校音乐教育改革的相关问题和对策

兆冠宇

摘 要：音乐教育可以提高学生的音乐专业素养，让他们形成健康有益的艺术审美观。随着我国教育改革的持续深入，高等院校的音乐教育水平有了显著的提高。但是改革是一个缓慢的过程，我国高校的音乐教育目前还存在着认识偏差、资源匮乏等问题。文章后面将简单介绍高校音乐教育的理念，针对现状引出相关对策，进而为我国高校的音乐教育改革事业提供一些思路。

关键词：音乐教育;艺术审美;教育改革

近年来，我国大学毕业生数量持续增多。据统计，2011年以后的毕业生增长率在2%到5%之间。[1]在这种背景下，艺术院校的办学规模也逐渐变大，音乐教育有了长足的进步，同时也存在很多不足之处。教育上的弊病不仅会让音乐人才的质量难以得到保证，也会对音乐学这门大学科的发展产生负面影响，继续推行音乐教育改革已经成为大势所趋。

1 音乐教育理念

从艺术类型的角度来看，音乐是一种能够反映出人们审美取向的文化载体，音乐家利用流动变化的声音来营造特点的氛围，表达内心的情感。高校的音乐教育通过乐理、视唱练耳、声乐、器乐等方面的教学把音乐知识传授给学生们，让学生感受到音乐艺术的巨大魅力和音乐文化的灿烂辉煌。古代思想家荀子在《富国》中提出音乐教育有着“正身行， 广教化， 美风俗”等作用。音乐可以陶冶学生的情操，塑造他们的审美观，开拓他们的思维广度，提升他们的文化修养。[2]由于音乐教育有助于学生的综合素养的提高，所以音乐教育在素质教育的大背景下有着重要的意义。从教学原则的角度来看，高校的音乐教育应坚持因人为本，以激发学生的学习热情为立足点，尊重学生的个性，提倡音乐创作的自由精神和务实精神。

2 音乐教育改革中的主要问题

2.1 对音乐教育的认识不充分

虽然音乐教育有着重要的意义，但目前我国众多高校对音乐教育的理解还不够深刻。最为普遍的一种误区是，教会学生音乐的相关知识和技巧，只是为了应付文艺演出、合唱比赛或是器乐比赛。实用主义在追求艺术表达的音乐教育中会限制教师的教学思路，让学生学习的内容变得千篇一律，同时也会淡化音乐陶冶情操的重要功能，让音乐学习变得枯燥乏味。据统计，目前选修音乐类课程的大学生不足总人数的两成。这说明对音乐教育的曲解已经明显影响了学生学习兴趣的激发，长此以往将严重阻碍音乐教育改革的进程。

2.2 教育资源匮乏

教育资源的匮乏主要体现在两个方面。一是我国高校学生数量众多，音乐教育资源的分配不均衡，即使在经济发达的大城市，对应音乐教学开设的教室、琴房等场地也非常少，音响、钢琴和手风琴等教学工具的数量跟不上。二是音乐教师队伍的建设相对落后。高校音乐教育对于老师的要求是非常高的，音乐教师不仅要具备基础的乐器演奏技巧、声乐技巧和乐理知识，还要知道怎么上课，怎么调动学生的学习兴趣。面对大量的学生，我国高校的音乐教师在数量上显得严重不足，甚至有行政人员来充当音乐教师的情况出现。一些音乐教师虽然有着专业的音乐学习经历，但是缺乏教学经验，业务能力有所欠缺。

2.3 教育管理存在弊病

目前，我国高校音乐教育管理的基本模式分为院、系、班这三个层次，各高校主张管理工作的标准化和规范化，经过多年的努力取得了一定的进步，但是也存在着不少弊病。过去二十年的时间里，以班级考试成绩评判教学水平的管理方式使得高校音乐教育出现了重考试能力轻实践能力、忽视学生个性发展、忽视创新思维培养等问题。这些问题的出现降低了学生适应社会的能力，使得音乐人才的培养方向趋向一致，缺乏亮点。

3 建议和对策

3.1 转变对音乐教育的认识

人们对于音乐教育的认识会直接影响到音乐教学的质量。教育者应尊重音乐的艺术属性，让学生了解音乐在表达感情上的天然优势。比如让学生在舞蹈中感受音乐的激情，在电影中感受音乐对于氛围的营造能力。音乐不是整个教育领域的附属品，它不是应付舞台表演和技能比赛而出现的，它有着重要的美育功能。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说“音乐教育不是培养音乐家，它首先是培养人”。[3]高校的音乐教育不是小众的，它是所有学生都应该享受到的。音乐教育是平等的、普遍的，是面向所有学生的。为了促进音乐教育的发展，高校应将培养学生的艺术素养作为宗旨，积极转变旧有的认识，树立更为正确的教育观念。

3.2 充实音乐教育资源

充实音乐教育资源要从两方面出发。首先，音乐教学工具和场地是制约教育质量提高的重要因素。各高校要加强对音乐教育的重视，加大对于基础设施的投入，为音乐教育改革铺建更为坚实的道路，比如建立更多音乐教室和琴房，为教师配备必要的键盘类乐器。其次，要加强音乐教育的师资力量。哈佛大学前校长科南特曾说“高校的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代又一代素质优良的教师”。为了提高教师的业务能力，地方高校要加强教师的培训，引导教师学习国内外先进的教学经验。从人才引进的角度来看，要招聘同时具备音乐专业知识和教学技能的老师，完善人才结构，避免多科老师兼任的情况出现，从而保证我国的音乐教育改革有足够的人才队伍作为后盾。

3.3 加强教育管理

要加强高校音乐教育管理，同样主要从两个方面出发。第一是建立更加科学规范的学生考查标准和教师考核标准，不再以考试成绩作为衡量一切的依据。通过这种方式将教学目标引向素质教育的方向，同时激发教师工作的积极性和自主性。第二是改变现有的课程体系，细化教师教学的范围，降低音乐教师的负担。然后鼓励学生选修音乐课程，鼓励学生自发组建音乐社团，在校园中形成良好的音乐学习氛围。

4 结语

目前我国的音乐教育改革有了显著的成就，但仍然存在着音乐教育观念落后、教育资源匮乏、教育管理存在弊端等问题。针对此类问题，地方高校转变教育观念，突出音乐教育的艺术属性;加大教育投入，扩充音乐教育的师资队伍;最后要加強音乐教育管理，以更为合理的评价体系和课程体系来提升音乐教育的质量。

参考文献：

[1] 刘振杰.大学毕业生就业及职业发展状况调查——以2017年大学毕业生就业情况为例[J].长江丛刊，2018.

[2] 雷梦婕，赵露.荀子音乐教化思想对音乐教育的启示[J].音乐天地，2014（01）.

[3] 南纪稳.教师的教育科研素质及其建构[J].陕西师范大学继续教育学报，2006（02）.