中职学前教育专业舞蹈创编教学模式的实践研究

刘芳

摘 要：素质教育改革大背景下，对于中职院校而言，面临着严峻的市场竞争形势，中职学前教育专业也在积极开展教学理念和方法创新，以期不断提升学生的学习积极性，激发学习潜能，更好地引导他们将所学理论与实践结合起来，提升综合实操水平，更好地为未来就业等奠定基础。本文对当前中职学前教育专业舞蹈创编教学模式如何进行创新提出了具体的对策建议，以供参考。

关键词：中职院校;学前教育专业;舞蹈创编;创新;对策;实践

舞蹈专业本身是一项技术性比较强的教学课程，除了要求学生掌握基本的舞蹈理论知识和基础技能以外，还需要学生结合所学的知识和内容不断进行创新，创造更加适合自身特点的多元化舞蹈形式，才能更好地展现舞蹈魅力，提高对舞蹈技能的驾驭水平。对于中职院校学前教育专业舞蹈创编教学课程而言，新课标提出了新的教学要求，要以学生为中心，注重舞蹈潜能的开发和创新意识的培育，进而更好地提升教学成效，促进学生身心健康和综合素质全面发展。加强中职学前教育专业舞蹈创编教学模式的实践探索，具有深远的教育意义。

1 加强中职学前教育专业舞蹈创编教学模式创新实践探索的重要意义

针对中职学前教育专业舞蹈创编教学模式，新形势下新课标也提出了新的要求，所以教师应当结合中职院校学前教育专业的课程教学目标，基于学生实际，从教学理念、教学方式等方面不断创新，充分利用现有的教学资源进行创编教学模式探索，才能更好地激发学生学习舞蹈的积极性，增强创新意识和能动意识，更好地在舞蹈方向提升造诣与舞蹈综合素质，为未来就业等奠定基础。

2 中职学前教育专业舞蹈创编教学模式创新之理念创新探索

中职学前教育专业舞蹈创编教学模式想要不断创新，首先应当对教学理念进行优化创新。

教学理念是教学活动的先导，传统的教学理念注重个性培养，但是随着精英教育向大众教育理念的转变，舞蹈教学更应当从“共性培养”的角度出发进行设计安排，才能更好地提升整体教学质量，为不同基础功底的专业学生提供更多的帮助和指导。通过调研分析发现，大部分中职院校教师在舞蹈创编教学活动时开始探索从独舞向群舞的教学理念转变，这种方式对学生的基础功底提出了更高的要求。其不仅需要学生掌握独舞表演的技巧，还要加强团队合作，在群舞中找准自己的位置，更好地进行配合。这种教学模式对学生要求较高，导致一些学生在教学活动结束后仍然没有完全领会独舞创编的基本要求，掌握基本的方法，没有深刻把握独舞与群舞之间的差异，并更好地加以演绎。所以，中职院校学前专业舞蹈教师应当进行教学理念创新，既要注重共性技能的培养，又要注重个性能力的开发，通过引入逆向思维方式，在群舞、独舞等教学理念方面寻求平衡，探索更加有效的过渡方式，这样才能更好地提升教学成效。具体在操作过程中，一方面要注重思维模式的创新，针对不同舞蹈基础的学生进行整体设计，针对群舞如何演绎和创新引导学生积极参与，充分发表自己的意见，并结合教学目标要求创设新的教学内容，确保群舞创编工作共同参与，注重思维理念创新，弱化舞蹈基础或者水平的影响。另一方面，教师要注重团队合作理念的宣导，引导学生共同积极参与到舞蹈创编活动中来，尊重个性，鼓励发表自己的看法，又要强调整体意识，形成良好的团队合作氛围，互相促进成长和发展。教师可以在教学理念设计方面针对不同层次学生设计不同的训练内容，引导学生循序渐进掌握基本技能，提高教学整体效率。

3 中职学前教育专业舞蹈创编教学模式创新之创编教学方式探索

除了要进行教学理念创新以外，还要在舞蹈创编教学方法方面不断进行优化。在教学活动中，教师要充分了解中职学生的具体情况，对学习功底、学习基础和学习能力等方面进行客观评估，根据实际，基于教学新课标要求，确定具体的共性教学内容，注重从培养学生对舞蹈美感把握的角度出发，通过在课堂上借助多媒体等播放经典舞蹈作品等方式，让学生在创设的情境中学会欣赏、感知，进而激发学习潜能，提高学习兴趣。同时，教师要注重引导学生从模仿中进行创新。对舞蹈工作在不断模仿中积累经验，总结模仿过程中的共性特征，进而选取切入点进行教学，增强对舞蹈创编的理解，通过不断积累经验减轻认知负担等。此外，还需要加强团队合作意识的培养，通过引入角色扮演、小组合作等模式，激发学生的分享意识，共同围绕教学主题互相分享经验、交流情感，创造更多的互动创新作品。教师要善于寻找学生在思维方面的共性，发挥好引导作用，给予每一名学生充分的尊重，创设足够的、轻松的学习空间，共同交流经验，研究新问题，掌握舞蹈学习的新技法，在舞蹈结构、舞蹈动作、舞蹈调度等方面教师既要注重学生基本功训练，又要强调理念、方法和技巧的创新，不拘泥于形式，创设更多的开放性主题，引導学生结合自己所学的知识和技能进行不断自主创新，更好地在领悟、学习中得以提升，促进舞蹈核心素养的不断提高。教师和学生要共同参与创编活动的设计和组织过程，教师发挥好引导作用，学生要发挥好主体作用，让每一名学生都结合自身实际在探索中形成自己的舞蹈创编方法和系统体系，建立系统的知识结构理论。另外，还要注重多元化测评模式创新，单纯地避免唯分数论带来的单一测评对学生带来的不良影响，从多方面进行教学成效评价，更好地尊重个性，增强舞蹈创编教学整体效果。

总之，针对中职院校学前教育舞蹈创编教学工作而言，想要实现教学模式创新，需要从教学理念、教学活动设计、教学形式与内容方法等方面不断创新，以学生为主体进行系统多元化设计，反复实践探索，才能切实增强教学效果。

参考文献：

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