中职院校学前教育专业声乐课教学实践研究

摘 要：声乐课是幼教专业的基础课程，歌曲演唱和幼儿教唱更是一名幼教老师的基本职业要求，本文主要针对声乐教学所存在的问题进行研究，并根据自身的教学经验提出一些解决方法。

关键词：幼儿教育;声乐;教学实践

根据《2017年山东省教育事业发展统计公报》指出，截止到2017年底全省独立设置幼儿园19020所， 与城市人口和城市建设相比幼儿园数量急需进一步提高，幼儿教师人数缺口严重。在此背景下中职院校声乐演唱与教唱幼儿歌曲更成为幼师专业的重要内容，只有明确了重点才能为学生步入工作岗位提供专业的声乐知识。

1 中职院校学前教育专业声乐课教学现状

1.1 声乐教学的要求

声乐是幼教学生的重要专业课更是作为未来幼儿教师必备的基本功，但在中职院校的声乐教学中很难做到根据学生的嗓音条件和声乐基础进行一对一教学，而很多学生在入校前几乎没有接受过专业的声乐训练，这就要求教师在教学中首先树立学生良好的审美情趣，其次要有足够的耐心和方法引导学生接受正规的声乐专业学习。

1.2 声乐教学的现状

第一，学生特点分析。中职院校的学生大部分集中在14岁到17岁之间，此年龄段的学生对新事物接受能力强，有一定的自我判断力，但自我约束能力稍显薄弱， 上课期間表现为注意力很难一直保持集中状态，在声乐学习中往往有虎头蛇尾的特点。就嗓音特点来讲此年龄段学生多数声带比较脆弱甚至有些男生还处在变声期，而学生对自己的声带并没有准确的认识和了解，课间大声讲话导致用声过度现象频发，长此以往很难保证声乐课的正常进行。

第二，课程设置分析。中职院校幼教专业的课程设置既有强调基础的公共课程又有强调培养幼师技能的专业课程，声乐课是以有声练习为主的学科，此学科特点使声乐课程与其他专业课缺乏知识点的串联，学生学习各门音乐专业课时存在一定的知识盲区。如学生在乐理课上学习认识五线谱后还未能对无线谱完全掌握，又要在声乐课上学唱简谱的声乐歌曲，这既不利于五线谱的熟练掌握也不利于声乐课的顺利进行。每门专业课在课程进行与教材选择上没有呼应，在相关专业课教学中前后知识点缺少交集。

2 中职院校声乐教学的策略分析

中职院校培养学生的目的是使学生能在学校中习得一技之长，为以后的工作打下坚实的基础，这就要求学校在培养学生时应紧盯社会需求，采用“企校双制、工学一体”的培养模式，即由企业与职业院校采取工学交替的模式共同培养人才。声乐课的教学更要以社会和用人单位的要求为准，培养学生能歌会教的综合能力。

2.1 根据就业特点，调整声乐的教学理念

声乐演唱是幼儿教师的一项基本技能，但与本科教育强调专业性的不同之处在于中职幼师的培养更强调与幼儿的互动，解放幼儿的天性，强调歌唱的趣味性，这就要求教师在教学活动中时刻提醒学生不仅是歌唱更是演唱，要将声乐与舞蹈等艺术门类相结合。

2.2 转变教师思维，强调学生的主体地位

在声乐教学中要发挥小组的作用，从声乐课的开始阶段就要分好小组找好负责人，发挥学生的主动性，并要求每位组员在演唱时不仅要自己学会本曲，同时还应聆听其他组员的演唱，并在本曲结束后及时将所听感受反馈给教师，组长负责记录每名组员的演唱情况并课后督促练习。此法不仅解决了大班额声乐课学生情况反馈困难的问题还发挥了学生的主动性，使学生从原来的被动学唱到主动聆听别的人的演唱从而达到找到差距补齐短板的效果。

2.3 协调声乐课与各门专业课，使学生的学习有连贯性

以往各门专业课从教案的编写到课程的进行没有考虑到相关课程的进度问题，致使学生感觉课程缺乏心意，教学效果差强人意，各门专业课联系不紧密更没有统筹安排。这就要求各专业课教师应以教研室为单位统一教学进度，教案应按照学前教育专业技能培养方案进行编写。声乐课作为重要的专业课之一，要求教师应在课程的开始阶段了解学生相关课程的进度，根据学生的反馈及时为学生解答疑惑，这有助于相关专业课知识的及时掌握更有利于声乐课的顺利进行，共同的教学重难点要及时向相关课程教师反映，确保学生知识的掌握符合。

2.4 声乐歌曲选择注重培养美感教育同时应符合岗位要求

声乐课的歌曲学唱应以就业岗位的工作要求为目标同时培养学生的审美情趣，这就要求任课教师充分挖掘和发挥中国艺术歌曲的价值，曲目的选择首先要符合现阶段学生水平，使学生不仅强化专业演唱素养更培养学生美感教育。其次紧跟时代步伐教唱新时期优秀的幼儿歌曲，着重培养学生的综合演唱能力和创编能力，并以声乐课为主线开发综合活动实践课，使学生在实践中掌握不同类型歌曲的演唱特点并在幼儿声乐教学中加以灵活运用。

声乐课程的教学应以社会对人才的需求为导向，以学生为主体，以培养学生综合能力为本位，强调学生的参与和知识点的相互渗透，只有这样才能更好地调动学生学习声乐的积极性，从而为以后胜任幼儿教师一职打下坚实的基础。

参考文献：

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[2] 李梅.高职院校学前教育专业声乐课探析[J].黑龙江科学，2018（7）.

[3] 覃晓宁.中职院校音乐教学发展探究[J].艺术科技，2013（6）.

[4] 李国臣.中职院校音乐教学中存在的问题及措施[J].中国职工教育，2014（5）.

作者简介：李振（1989—），男，艺术硕士，研究方向：音乐教育。