“互联网+”下摄影教学模式改革研究

摘 要：近年来，随着我国互联网技术的不断创新完善，数字媒体呈现出多元化的发展特点，并且被广泛应用在各个行业领域中。基于教育新形势，高校摄影教育要注重培养出更多符合互联网时代发展要求的高能力、高素质优秀专业人才，摄影人才不仅要熟练掌握运用各项先进的摄影技术与方法，还必须具备扎实的专业理论基础和素养。因此，高校摄影教师要注重将互联网技术与摄影理论教学结合在一起，充分激发学生的学习兴趣，强化摄影课堂教学效果。本文将进一步对“互联网+”下摄影教学模式改革展开研究与探讨。

关键词：“互联网+”;摄影教学模式;改革

0 引言

摄影行业市场的稳定持续发展离不开高校摄影教育对综合人才的培养工作，高校通过科学有效地开展多元化的摄影课程教学和摄影实践活动，能够最大限度地满足市场对摄影人才的培养教育需求，促进摄影专业学生学习的全面发展进步。高校要结合自身教育发展情况和条件，适当加大对摄影专业数字化教育建设投资力度，通过将数字媒体与摄影教学模式结合在一起，创新教师摄影教学理念和教学方式，从而推动高校摄影教学和谐健康地发展。

1 當前高校摄影教学模式存在的主要问题

1.1 摄影教学理念落后

由于受到传统摄影教学理念的影响，存在较多高校摄影教师往往只关注到学生对摄影技巧和方法的掌握运用，一定程度忽视了学生综合能力和素质的培养。摄影教师教学理念较为落后，缺乏引导学生对先进摄影艺术作品的欣赏和鉴赏，导致学生无法全面理解摄影专业理论知识和摄影艺术内涵，这些都不利于摄影专业学生的自主创新意识和能力培养。摄影教师过于重视学生摄影技术的学习掌握。虽然大多数学生都能够运用各种摄影技巧和方法拍摄出一定质量的摄影作品，但是这些作品普遍缺乏艺术气息，难以体现出个人风格特点。

1.2 摄影教学内容与方式不够完善

如今“互联网+”已经渗透到各行各业中，高校教育也不例外。然而，实际情况是还存在一些高校并没有对摄影教学内容和方式进行优化调整，未能够积极引进多元化的摄影教学资源，将数字摄影知识和技术融入摄影专业课程中，导致摄影专业课程教学发展与摄影行业市场脱轨，这样就无法培养出符合市场要求的优秀摄影人才。高校在摄影课程设置上缺少涉及数字摄影知识内容的相关课程，学生无法及时了解掌握最新的摄影技术和知识，导致高校摄影整体教学质量偏低。[1]与此同时，高校摄影教学方式较为单一，摄影教师通常只是围绕课程教材展开理论知识教学，抽取一定时间组织引导学生进行拍摄实践活动，强化锻炼学生的摄影能力。这种教学方式难以提高学生的摄影学习兴趣，也无法培养学生的思维创新能力和综合摄影素质。

2 “互联网+”下高校摄影教学模式改革措施

2.1 转变数字摄影教学理念，科学制定摄影课程标准

基于“互联网+”时代背景，高校在摄影教育建设管理工作中要不断加强对摄影专业教学模式的创新改革工作。摄影教师要充分认识到数字技术、多媒体技术在摄影理论与实践教学中应用的重要性，积极转变自身教学理念，通过结合学生摄影实际学习水平和学习需求特点，有针对性地制定出摄影课程标准。在摄影理论课程标准制定过程中，教师之间要进行相互研讨，并深入市场进行调研分析，确保充分掌握和了解市场与企业对摄影人才的相关要求，从而科学合理地设计课程标准内容。[2]除此之外，摄影课程标准设置要融合学校自身的发展特色，能够有效地发挥出学校数字资源的作用，推动高校数字摄影教学稳定持续地发展。高校摄影教师在实践教学过程中，不仅要让学生掌握运用好各项摄影技术、深入了解认识到摄影艺术的内涵和魅力，还必须将学生培养成具有良好摄影艺术常识、摄影美学、摄影史论以及综合文学素养等多方面知识的专业人才。

2.2 完善摄影理论知识内容，创新理论教学模式

高校在摄影理论教学中要科学利用好摄影网络教学资源，最大限度地提升摄影教学效率。高校要积极引进应用多元化的摄影教学网络资源，摄影教师要通过将多媒体与网络技术有机结合在一起展开理论教学，在课堂上利用多媒体设备演示经典拍摄作品，围绕作品让学生以小组合作形式展开相互探讨分析，鉴赏不同摄影作品的优点，鼓励学生大胆发表自身的观点和想法。在这样的教学过程中能够提高学生在课堂上的参与性，发散学生的创新思维，开阔学生学习视野，并培养学生良好的思考分析能力。摄影本身就是一项综合性很强的活动，不仅需要摄影专业学生掌握各项实践技能，还必须打下扎实的理论基础。[3]因此，高校摄影教师在组织学生开展多元化的实践教学活动的同时，还必须适当增设摄影理论选修课程，合理对摄影理论教学内容进行优化整改，不断加强对摄影艺术相关先进理论知识的讲解介绍。通过将更多传统摄影理论课程资源上传到互联网平台中，加大对数字化摄影理论知识和技术的宣传推广力度，让学生根据自身的爱好需求选择学习摄影知识，弥补自身的理论学习不足之处。

3 结语

高校摄影教学模式改革工作的开展要紧随“互联网+”时代发展的相关要求，高校除了要强化摄影实践教学，同样要高度重视学生的摄影理论知识学习掌握。高校摄影教师必须树立起先进的数字摄影教学理念，通过利用计算机网络技术收集更多摄影理论教学资源，创新改进理论教学方式，提高摄影理论课堂的教学质量和效率。摄影专业教师还要科学设置摄影课程标准，明确学生的摄影学习发展目标，确保学生的全面发展。

参考文献：

[1] 邓建平.数字化环境下的摄影教学模式改革探索[J].媒体时代，2015，13（04）：217-218.

[2] 吴笛.高职院校摄影选修课教学模式与实践研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016，22（01）：52-54.

[3] 张樱.数字时代高职院校摄影课程教学模式的创新与改革[J].中国战略新兴产业，2017，26（16）：149.

作者简介：严昊（1984—），男，江苏盐城人，硕士，讲师，南京视觉艺术职业学院传媒系主任，主要研究方向：摄影。