如何加强普通高校音乐专业实践教师的素质培养

摘 要：随着素质教育的推行，各门学科都开始注重学生实际动手能力的培养，艺术学科更应如此。在普通高校音乐专业实践活动中，教师的素质影响着学生的音乐艺术实践水平，音乐艺术的工作性质要求教师具备较高的人文修养及健全的知识结构。因此，本文首先介绍普通高校音乐专业教师的教学实践现状，然后研究提高普通高校音乐专业实践教师素质的途径，以供相关人员借鉴。

关键词：普通高校;音乐专业;教师素质;培养

近几年来，人们不再满足于单调无味的生活方式，取而代之的是对精神生活的追求，更多人痴迷于音乐享受。作为我国普通高校的重要学科之一，音乐教学引起了社会的普遍关注，培养创新型、实用型的音乐人才成了音乐教学改革的重要任务。不管是素质教育，还是新课改的教育政策，二者都非常强调学生综合能力与实践操作能力的培养，这也是不断提升学生道德素养与人文情怀的核心。当然，高校是推行和实践素质教育的主阵地，需要提高音乐教师的素质，注重他们的音乐专业实践教学能力，争取促进我国高校音乐教育整体质量的提升，因此研究如何提高普通高校音乐专业教师的素质具有积极的现实意义。

1 普通高校音乐专业教师的教学实践现状

20世纪我国教育引入了西方形态体制，教育理念和教育实践都获得了较大的改进，同时也丰富了教师的专业知识，在很大程度上提升了教学水平。尽管如此，许多深受中国传统教学模式影响的音乐专业授课教师仍然照本宣科，教学方法呆板，没有任何趣味可言，其思想观念落后于时代，不重视理论与实践的结合，以至于陈旧理论满足不了当前社会对音乐人才的需求，整个课堂教学毫无吸引力和感染力。究其原因，由于高校音乐教师一般都具有较深厚的音乐专业知识，但是教育专业知识和教学专业训练能力十分欠缺，整个音乐专业实践课堂变得沉闷，丧失了实践课程应有的灵活性，这也是高校音乐专业教学效果不佳的重要原因。不难发现，教师的教学实践能力不足限制了音乐教育教学效果的提升，这就迫切要求音乐教师提升自己的各方面素养。

2 提高普通高校音乐专业实践教师素质的途径

2.1 深入基层实践，感受民间音乐

知识不能凭空想象，它只能来源于生活实践，音乐知识也不例外，这就要求音乐教师深入基层实践，感受民间音乐，不断拓展自己的音乐知识面。普通高校要定期组织音乐教师走向社会，督促他们亲身体验社会实践的乐趣，让他们懂得音乐存在于社会生活的各个角落。比如，让他们接触各种各样的民间音乐，有助于音乐教师拓宽眼界，感受民间音乐的博大精深。同时，音乐教师还要利用空闲时间深入基层搜集民间的音乐素材，尽量从长辈、民间艺人身上获取民间小调、地方戏曲等，以此丰富自身的音乐知识和课程素材，同时也进一步提升了对民间艺术的喜爱与自豪感。

2.2 多形式丰富音乐教学课程资源

音乐是一门实践性较强的学科，音乐实践课程对培养学生的演唱技能起着不可低估的作用，这就要求音乐教师采用多种形式，不断丰富音乐教学课程资源及音乐专业实践教学内容。比如，普通高校要设置一些与音乐教学相关的研究课题，让教师自主搜集音乐教学资料，借鉴现有的研究成果，并对其进行深入探究，发现问题，思考问题，最终得出新的结论，从而为音乐专业实践教学活动服务。在这个过程中，音乐教师自然就掌握了大量的音乐知识，弥补了音乐教材知识的缺陷，这也是丰富普通高校音乐教学课程资源的重要途径之一，为提高音乐专业实践教学水平奠定了基础。

2.3 构建音乐课堂的教学探讨机制

音乐专业实践课程教学具有很强的灵活性，许多音樂知识得到了公众的普遍认可，但是还有一些音乐知识有待进一步探讨，不同的音乐教师对此有不同的见解，素质高的音乐教师会提出深刻的见解。从这方面来讲，构建音乐专业实践课堂的教学探讨机制就显得尤为重要，普通高校音乐教学自然就面临着更加自由的发展空间，也为音乐专业教师自行开展实践教学教研活动提供了宝贵素材。作为音乐教师，应当将这部分内容作为音乐教学课程资源的重要组成部分，大胆研究，勇于创新，并利用适当的机会在音乐专业实践课堂中进行展示，激发师生共同的研究兴趣与探究能力。

2.4 利用网络资源，促进教学发展

互联网技术促进了高校教学模式的大革新，各学科教学的信息交流离不开网络，网络也为高校传承文化、培养人才提供了良好的条件。同时，无线路由器、CMCC 等技术的创新进一步推动了无线网络的普及，教师和学生都可以随时随地上网查找资料，获得所需知识。作为普通高校的音乐专业教师，必须重视网络资源对于音乐实践教学的重要性，充分利用网络资源，提升音乐实践教学效果。普通高校应当安排音乐教师参与这方面知识的学习，关键是要学会在网上下载需要的教学素材，熟悉声音、图片、视频等软件的网络操作与运用，不断丰富音乐实践课堂教学内容与形式，大幅度提高课堂教学效益。

3 结语

随着素质教育的全面推进，普通高校必须提高音乐专业实践教师的素养，这也是现代音乐教育对教师胜任能力的迫切需要。作为音乐专业教师，一定要积极转变教育理念，与时俱进，大胆创新，不断提高自身的综合素质，为学生掌握丰富的音乐知识和实际操作能力打下基础。另外，普通高校更要重视音乐师资队伍的建设，定期开展多渠道、多途径、多形式的音乐实践活动培训，给予他们更多的学习空间和资金支持，让他们从思想上重视自身素养的形成，并在此基础上认真钻研，循序渐进地增强自己的音乐专业实践教学能力。

参考文献：

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[2] 姚晓宇.试论普通高校音乐教师素质的建构与完善[J].教育与职业，2009（21）.

[3] 柯莉娟.音乐教师专业自主发展的现状与策略[J].教育与职业，2015（32）.

作者简介：李策（1978—），男，黑龙江人，研究生，毕业于哈尔滨师范大学，副教授，研究方向：音乐教育。