学习动机与适用性的统一

摘 要：在本文中，笔者和同事通过理论研究、目的分析和问卷调查等方法，在教学实践的基础上，针对艺术类专业，尤其是舞蹈专业高校学生英语教学的特点及发展趋势，提出了有一定建设性的意见和建议。笔者和同事认为，为了进一步进行精准的教学定位，了解学生的学习目的是第一位的。明确了学习目的，并在此基础上对教学设计进行适用性的改革，使之更加符合学生未来发展的需要，才能激發学生的学习兴趣，从而真正地实现教学目的。

关键词：教学定位;舞蹈专业;英语教学;动机;适用性

近几年来，笔者和同事在教学时，深感学生对英语学习的热情日益降低，课堂参与度和积极性相对较差，普通的提问及互动模式基本无法引起学生足够的响应。针对这种情况，笔者和同事做了一系列的专项调查和研究，并对不同学习阶段的学生进行了访谈。

我们发现，之所以会出现以上问题，固然有教材选择面狭窄、教学方法僵化和教学模式陈旧等多方面原因，但学生本身对英语学习的目的不明确同样是引发问题的原因。除了各项考试，学生不清楚学习英语对自身将来的职业发展有何用处，因而无法提升学习热情。基于此，在本文中，笔者和同事将探寻如何对舞蹈专业学生进行有效的教学定位，并谋求目的性与适用性的统一。

1 理论基础

目前，针对艺术类院校学生，尤其是舞蹈专业学生英语教学的专项研究相对比较少见，理论研究也相对分散，大多与ESP理论、学习动机、教育目标分类等相关。

ESP理论，即“English for Specific Purposes”，这一理论问世距今已有七十多年的历史，首先兴起于欧美，近年来多为我国教育学者所采纳。其核心要求就是教学的重心应由传统的“教师中心”（Teacher-centered）向“学生中心”（Student-centered）倾斜，并最终转向“学习中心”（Learning-centered）（戴明忠、涂孝春，2009）。依据ESP理论，语言学习者的学习动机通常与自身专业发展和职业需求联系紧密。

学习动机，即学习者的学习指向性，源自马斯洛（A·Maslow）等人的动机学说，我国教育心理学家亦多有阐述。通过分析，笔者和同事认为，间接动机即由于了解学习的社会意义而间接引起的对待学习的态度（比如对未来职业成就的期许等），往往会对舞蹈专业学生的英语学习产生较大的影响。

教育目标分类，源自布卢姆（B·Bloom）的目标分类理论，即教育者应当在教学中将学习者的学习动因分作不同层次，并采取有针对性的教学措施。这一理论在实践中对教师分析和教学目标设计具有重要的参考价值。

通过比较分析，笔者和同事认为，进行舞蹈专业学生英语学习的定位研究可以结合上述理论，即通过对学生学习动机的分析，以学生的学习目的为基准，划分不同的教育目标，再根据ESP理论，提出具有不同适应性的教学方法，进而有的放矢地帮助学生提升英语学习兴趣。

2 研究分析

依据上述理论，笔者和同事们针对不同学生群体展开了一系列的问卷调查与座谈，希望通过对舞蹈专业学生英语学习水平、学习目的、学习兴趣分布等的观察、比较和分析，逐步了解舞蹈专业学生在英语学习中的动机所在。

我们发现，舞蹈专业学生对英语学习的动机大致可以分为三类，即学业导向型、职业导向型、其他导向型，三种类别之间有一定比例的重复交叉现象（13.3%）（于非，2015）。其中学业导向型的学生初始比例最高（79.7%），其学习动机主要为完成各级考试，以毕业为最终目标;职业导向型的学生（19.1%）希望英语在今后的职业发展中起到助力，在访谈中，大多数已毕业的学生都谈到了这种需求;其他导向型的学生（14.5%）学习动机相对多样，主要集中在实际交流上。不过，在经过谈话后，有半数以上的学生（61.2%）的学习动机转为职业导向。

通过以上研究，笔者和同事认为：首先，舞蹈专业学生首先存在学习目标不明确的问题，需要教师在教学之初加以引导，使其能够有的放矢地进行学习;其次，从学生的选择来看，大多数学生期待英语学习能够和今后的职业发展相关联，并为其提供助力。

3 教学定位及建议

基于以上分析，英语教学在舞蹈专业学生学习过程中的新定位也随之体现，即以辅助学生未来职业发展为目标，通过目标分类等方法，“采用适合舞蹈专业学生的教学手段，进行有针对性的教学”（于非，2015）。

同时，根据ESP理论，任何教学都会向专业方向靠拢，就目前来看，这一态势已经形成。学生们不再满足于普通的英语学习，而是希望接受能够满足职业发展需求的英语教学。基于此，我们提出以下建议：

第一，在舞蹈专业院校开设专业英语课程，在教材选取、教学设计和学习者测评等方面进行大胆改革;

第二，教师在教学中的定位要向辅助者过渡，将主导权交还给学生，变被动为主动，完成教学角色的转化;

第三，在教学手段中增加与舞蹈专业相关的语篇讲授，比如英语舞剧欣赏、舞台剧实践等，从学生的接受程度上看，效果相当理想。

4 结语

本篇论文将研究的视角集中在舞蹈专业学生这一群体，希望通过总结学生特有的学习动机和特点，对舞蹈专业学生英语教学的新定位作出阐述。通过分析，我们认识到包括英语在内的各级课程教学改革都在向应用领域倾斜，这是不可回避的发展趋势。希望我们的研究可以对当前艺术类专业院校的教学理论改革作出一些贡献。

参考文献：

[1] 蔡基刚.关于我国大学英语教学重新定位的思考[J].外语教学与研究，2010（04）：306-308.

[2] 戴明忠，涂孝春. ESP及大学英语教学[J].成都大学学报（社会科学版），2009（02）：126-128.

[3] 于非.舞蹈专业院校英语教学的定位分析及发展趋势研究[J].辽宁广播电视大学学报，2016（01）：29-30.

作者简介：于非（1979—），男，研究生，讲师，沈阳音乐学院舞蹈学院教师，从事英语教学研究工作。