高职院校贫困生心理健康现状及对策研究

明廷华

摘 要：随着我国高等职业教育的快速发展，高职学生数量不断增多，贫困生的数量也随之增加。贫困生作为高职院校的一个特殊学生群体，他们的心理健康问题越来越引起学校和社会的重视。文章着重研究并分析了高职院校贫困生的心理现状及其成因，并结合实际提出提高高职院校学生心理健康水平的对策，为高职院校贫困学生的成长成才服务。

关键词：高职院校；贫困生；心理健康；对策

近年来，随着我国经济的快速发展及高等教育体系的不断深化，职业教育越来越受到重视，高职院校的贫困生也越来越多，已经成为一个学校中一个特殊的学生群体。党和政府、高职院校也构建了较为完善的资助体系来保障贫困生顺利完成学业，然而对贫困生心理健康的关注还是比较欠缺。他们在心理上依然承担着巨大的压力，心理健康问题日趋明显。笔者结合多年工作经验，着重分析了贫困生心理健康问题的现状及成因，以期对高职教育工作者和贫困生有所帮助。

一、高职院校贫困生心理现状分析

1、自卑心理。自卑心理是贫困生普遍存在的心理问题。贫困生往往认为自己是出生于贫寒家庭，在经济和学生生活中处于一种焦虑紧张的状态，自我评价偏低，自我保护意识较强，也正是因为长期这样的自卑心理，导致很少主动向老师和同学寻求帮助，在和其他同学对比时，又会加深自卑和挫败感。

2、自闭心理。调查显示，大部分贫困生的性格比较封闭和内向，这和家庭因素和童年的经历有关，童年对一个人的未来有着深远的影响。大多数贫困生独来独往，自闭压抑，不愿与他人有过多的交流，也难以真正融入到班集体中。长此以往，定会也会影响未来的就业和发展。

3、虚荣心理。大多数贫困生似乎认为贫穷是可耻的，总是担心被别人看不起，害怕别人的嘲讽和冷眼，担心被孤立，于是想方设法地包装自己，试图将真正的自己隐藏起来，对许多的人和事表现出不屑一顾的态度。

4、依赖心理。大多贫困生是通过缓交学费或国家助学贷款来缓解学费问题，也许一开始还充满感恩之情，但长期拖欠让他们觉得这都是理所当然，“等、靠、拖、要”等想法日趋严重，对于接受国家的资助显得心安理得，自立更生的精神有所欠缺。

5、抑郁心理。抑郁心理也是贫困生严重存在的一个心理问题。对于一些贫困生来说，经济压力似乎一直困扰着他们，不敢去做一些自己真正想做的事情，基本生活相对困难，而且交不起学费，所以有的贫困生就会感觉对未来没有信心，不知如何是好，变得郁郁寡欢。

6、缺乏感恩心理。部分贫困生通过获得经济资助后才得以顺利进入高职院校学习，有时表现得无所适从，懒散。在学校学习主动性不够，没有真正将压力转化为学习的动力。应当勇于尝试，通过努力奋斗去改变自身的状况，创造美好未来。

二、高职院校贫困生心理健康问题产生的原因

（一）社会原因

从整个社会的层面来看，贫困人群作为一个弱势群体，在很多社会参与方面受到歧视。社会中存在着一些急功近利、“金钱至上”的不良风气，做任何事都讲求利益，明码标价，导致贫困生很难融入一些团体和队伍，自卑而胆小，缺乏血性，自闭心理严重，很大程度上影响了他们更好地融入社会。

（二）学校原因

学校是虽是一个小小的社会，但也纷繁复杂。世界上没有两片完全相同的树叶，班级每个学生的学习生活环境和心态都千差万别，反差当然明显，这也无形中对贫困生造成一定程度的困扰，会觉得始终“低人一等”。这种错误消极的观念极大的影响了贫困生的学习和生活状态。

（三）家庭原因

家庭是學生成长的最重要的环境。很多贫困生甚至认为贫困对个人的发展就是阻碍，在学校的学习生活中，不好的情绪和心理状态挥之不去，也不愿与其他人分享自己的喜怒哀乐。“贫穷限制了我的想象”这句话还是很有道理的，一个家庭的贫困必然会影响到孩子，并且这种影响有的甚至会是一辈子。

（四）个人原因

高职院校贫困生的出生贫寒，导致了他们严重的自卑心理和敏感的心态。总是觉得别人看不起自己，自尊心较强却自闭心理严重。他们渴望富有，因为他们深知生活的艰辛，也往往在内心深处容易形成不良的金钱观和交友观，偶尔也会有依赖或仇富等极端态度。

三、高职院校贫困生心理问题的解决对策

1、健全和完善多元化经济资助体系。为缓解高职贫困生经济压力，首先要继续完善资助体系，严格区分贫困生等级，让真正贫困的学生享受到资助。在此基础上拓宽勤工助学渠道，增加岗位，扩大资助覆盖面，帮助更多贫困生，锻炼他们的沟通协调能力，帮助他们形成自强自立的人格。其次校企加强合作，完善贫困生就业帮扶体制。校企合作可让贫困生减轻就业压力的同时拓宽贫困生的人际圈，为他们积累工作经验，就业部门要有针对性的为贫困生提供指导和帮助他们知晓更多的招聘信息，缓解他们的心理压力。第三要全面开展贫困生公益服务活动。学校可以利用大学生创业园，给贫困学生提供一些创业机会，从创业创新为出发点，创办能培养学生创新意识的公益活动项目。让贫困生也能学以致用，去帮助他人、服务社会，让他们从中感受到一些成就感，树立信心。

2、引导贫困生树立正确的三观，加强感恩教育。高职院校要通过新生入学教育、主题团会班会、书法、绘画、演讲比赛、运动会、新媒体平台等多种方式向贫困生传递正能量。加强感恩教育，在给予贫困生资助的同时，更要培养他们的感恩情怀，让他们明白接受资助并不是理所当然，让他们至少有一种感恩的意识和良好心态。鼓励贫困生通过一些文体活动充分展示自己的才华，得到师生的肯定和赞扬。比如，在做好各类奖助资金的评定、审核、发放工作的基础上，探讨受助学生利用课余时间参加义务劳动、志愿者活动、爱心服务等回馈社会的育人新模式。帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们树立奋斗目标。

3、加强对贫困生的心理健康辅导。完善心理健康工作的网络，在二级学院可以设立心理健康工作站，在各班选出心理委员，在宿舍设心理观察员，尝试建立一个学校-二级学院-班级-宿舍“四级联动”的心理健康工作网络，推动心理健康教育工作有效的开展。通过每学期的心理健康课、心理健康活动和讲座，大力普及心理健康知识，鼓励他们参加团体辅导，并有针对性地对个别贫困学生进行心理咨询。促进学生之间的交流，为构建和谐的人际关系搭好桥梁。充分发挥辅导员、班主任的作用，保证每学期至少与学生谈心两次以上，帮助贫困生解决实际困难，让贫困生不再自暴自弃，创造良好的气氛，促进他们自我了解与自我改变，让学生内心感觉到温暖。也可建立贫困生心理档案，及时地进行跟进，对有心理障碍的贫困学生进行及时的帮助和治疗，尽力帮助他们解决现实问题、调节好自己的心理状态。

4、贫困生的自我心态调节。贫困生要在思想上积极上进，保持艰苦奋斗的作风。要正确而勇敢地面对贫困，不必困惑、忧虑或自卑。更不要以自己的现状去判断自己的未来。要改变贫困这个现状，就必须努力学习，持之以恒，学有所成。保持阳光乐观的心态，学会与别人友好沟通交流。可以利用课余时间积极参加学校举办的丰富多彩的文体活动，在实践中锻炼自己，从容自信地面对自己的学习生活。在参加活动的过程当中，更好的认识自我，谦虚好学，客观地对待差距，取长补短，接纳自己和欣赏自我，以平和的心态面对一切。

参考文献：

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