高校教育感恩量表设计研究

徐缙，帅涛

摘 要：感恩是伦理道德的重要组成部分之一，也是支撑人类社会生活的重要精神支柱，更是高校大学生不可或缺的一部分。教育感恩问卷的编制严格参照心理测量学的编制原理、原则与程序，在教育感恩理论的指导下，问卷通过条目的区分度、体总相关与题他相关，筛选条目区分度不好的条目，保留区分度好的条目。成熟量表经过信度效度检验，信度效度较高，适合高校学大学生使用。文章构建高校教育感恩量表，对提高高校教育感恩力度，促进大学生教育感恩意识的形成具有现实意义。

关键词：高校；教育感恩；量表

一、前言

感恩是伦理道德的重要组成部分之一，也是支撑人类社会生活的重要精神支柱，更是高校大学生不可或缺的一部分。对高校学生感恩教育的研究，是当前高校本科学生感恩教育的一个薄弱环节，研究高校学生感恩教育，可以在一定程度上填补我国高校感恩教育系统化的空白。

二、感恩教育理论依据

感恩教育与科学理论知识的传授有所不同，科学知识的传授更多是理性的、逻辑的，而感恩教育的教学不仅是一种认识活动，同时也是一种情感活动.感恩教育它要求在教育过程中傲到以理服人，以情感人，让学生们的知、情、意、行在情理交融中实现自我完善.教育者要细心地引导学生去捕捉渗透在日常生活中的恩惠，帮助学生挖掘出这些大大小小恩惠的价值.这样做，既能培养学生对生活的感受能力，又能唤起储存于大脑的情绪记忆，调动起丰富韵情感。要想使感恩成为人的品质中的组成部分，无疑需要经过长时间的引导和熏陶，激发同学们产生心灵的共鸣，促使学生对自己所受的恩惠产生深刻的情感体验，使之在情感上受到激發和启迪。

三、研究对象与方法

（一）预测问卷的编制与实施

1.预测问卷的编制

第一步，根据文献资料对文献的收集整理和前期调查收集项目，并参考郝大勇（2007）[2]、吴殿峰（2007）[3]、萧家芳（2007）[4]、马庆波（2009）[5]、魏延秋（2010）[6]、王玉娟（2010）[7]、吴艳丽（2011）[8]、陈果（2010）[9]、唐文玲（2009）[10]、鄢永慧（2011）[11] ，收集相关项目的编写方法，修改收集到的部分项目，最后得到高校大学生教育感恩条目110个。

第二步，以含义明确、表达简练，没有近似含义为标准反复删改、合并项目，最后获得高校大学生教育感恩条目60个。

第三步，将这60个编制成高校大学生教育感恩调查问卷，请10名研究生10名本科生进行项目评价，根据他们的意见修改和增删项目，最后确定了高校大学生教育感恩条目40个。

第四步，高校大学生教育感恩条目40个问卷，分发给西南大学每个年级100名学生，共400名学生。

2.预测问卷被试

西南大学一、二、三、四年级的大学生，共400名。

（二）成熟问卷被试

重庆市高校西南大学、四川外国语学院、重庆师范大学、重庆工商大学、重庆理工大学、重庆邮电大学6所高校学生，共2400名。问卷采用现场发放，现场填写与回收的方式，对6所高校的体育教师和学生发放调查问卷，每个学校采用分层抽样的方法，每个年级发放100份，在每个年级采用随机抽样的方法抽取专业，让后找教学班级整体发放。每个学校400份，共2400份，收回问卷2241分，回收率93.38%，收回有效问卷2024，有效回收率为90.32%。

（三）数据处理

用SPSS 17. 0进行数据分析和处理，主要应用SPSS17.0进行数据处理和分析。

四、结果与分析

（一）成熟问卷维度及评分方法

经过上面的筛选，最后成熟问卷克隆巴赫α系数为0.886。由感恩认知维度6题、感恩认知维度6题、感恩行为维度6题，共3个维度18题构成。其中3、5、6、17、28、36个题目为反向选择题目，如表1所示。各个维度得分为0-6分，水平很低；得分6.0001-12分，水平低；得分12.0001-18分，水平中等；18.0001-24分，水平较高；24.0001-30分，水平高。

（二）成熟问卷的信度效度分析

1.问卷信度

信度是指量表的可靠程度。可靠程度的大小可以通过信度系数来反映，信度系数实际上是一个相关系数，可以通过各种相关处理求得。信度反映了测量中误差的大小，如果一个测验的信度比较低，说明此测验存在比较大的误差，是不稳定、不可靠的。本研究采用了内部一致性克隆巴赫a系数和分半信度作为问卷信度分析的指标。

通过大量发放问卷，然后统计出其问卷的克隆巴赫a，从表6可以看到，问卷的各个维度克隆巴赫a系数在0.701-0.837之间，总问卷克隆巴赫a系数为0.898，信度较高。问卷的各个维度分半信度在0.781-0.878之间，总问卷分半信度为0.914，信度较高。如表2所示

2.问卷效度检验

效度是指一个测验或者量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。如果一个问卷或者量表没有良好的效度，那么这个问卷或者量表就是没有意义的。

（1）KMO值检验

结构效度的主要任务是从相关矩阵中解出负荷矩阵，因此，首先必须求出构成《体育学大学生诚信行为和诚信价值观问卷》各个项目分数之间的相关矩阵，并考察对此矩阵进行因素分析的必要性和适合性。

表3是对诚信行为和诚信价值观的成熟问卷结构效度检验，通过对问卷的17个题项矩阵的Bartlett球形检验（ Bartletts Test of Sphericity），得到Approx.Chi-Square =6558.413，P=0.000。说明构成本调查问卷的17个项目之间存在共享因素。所以，有必要对此相关矩阵进行因素分析；同时，计算取样合适性度量值KMO （Kaiser-Meyer-Olkin），结果显示KMO=0.821，大于普通0.7标准，且结构效度的检验达到社会科学研究所需要KMO=0.8的标准。

KMO这个统计量从比较观测变量之间的简单相关系数和偏相关系数的相对大小出发，其值的范围在0-1之间，一般认为，KMO抽样适度值越接近1.0，说明相关量表的结构效度越好[13]，而且进行因子分析的效果越好。当所有变量之间的偏相关系数的平方和远远小于简单相关系数的平方和时，KMO接近1，KMO值越小，表明观测变量越不适合做因素分析。通常按照以下标准解释该指数：KMO在0.9以上非常适合于作因素分析，在0.80一0.90之间为比较适合作因素分析，在0.70一0.80之间为可以作因素分析，在0.6一0.7之间为一般，但在0.6以下则不适合作因素分析。本研究诚信行为KMO检验值为0.895，证明其比较适合作因素分析；诚信价值观KMO检验值为0.905，证明其非常适合做因子分析。通过此检验结果显示，本研究诚信行为和诚信价值观两个问卷的结构效度较好并且适合做验证性因子分析。

（2） 维度相关检验

从表4可以看到，是各个纬度相关系数，从分析结果看，各个因素之间的相关系数虽然显著但数值很低。表明这些因素之间虽然有一定的共性但多数是相对独立的。

五、结论

（一）問卷理论较为合理

编制是在一定的实证调查和理论分析的基础上，由研究者根据已有研究文献，并依据开放式问卷调查的结果。并请本院研究生共同商讨后，确定条目。然后通过预测问卷的发放、实际测试和统计分析，最终确定下来的最终条目。由于样本抽取、研究中研究者个人的价值观念以及统计方法的局限性等方面的原因，本研究得到的结构只是一个初步的研究基础，今后还需要通过实践检验，做更进一步的修订和完善。

（二）问卷编制过程较为严谨

本研究中问卷的编制严格参照心理测量学的编制原理、原则与程序，在问卷编制前过文献查阅、开放式问卷调查、访谈、专家评定等形式，广泛的收集有关方面的资料和信息，然后确定各个维度和每个维度的因子，根据各个因子编制条目。将确定好的条目请本专业和其他专业研究生筛选问卷条目，然后将剩余的条目编制成预测问卷发放。收集也出问卷收回的数据，主要对收集的数据进行了描述性统计分析、因子分析、相关分析、回归分析、探索性因素分析。从分析得知预测问卷诚信价值观克隆巴赫系数0.898。问卷通过条目的区分度、体总相关与题他相关，筛选条目区分度不好的条目，保留区分度好的条目。最后请专家严格把关，进行问卷内容效度检验，根据专家提出的意见反复修改，最终确立成熟问卷。

（三）成熟问卷信度效度较高

对成熟问卷进行较大调查，收集获得的数据，主要对收集的数据进行了描述性统计分析、因子分析、相关分析、回归分析、探索性因素分析，问卷同质性系数达到了0.898，分半信度为0.914。经过专家对问卷的内容效度评价，其评价结果认为问卷合适；校标效度；通过SPSS计算其KMO值；诚信价值观KOM值为0.821，均表现出良好的校标效度。通过各个维度间的相关关系，看到，问卷的各个维度间的相关性较低，与问卷之间相关性较高，呈现出较好的结构效度。

参考文献：

[1]马克思：《1844年经济掌哲学手稿》（1844年4-8月），《马克思恩格斯全集》，人民出版社，1979年，第42卷，第112页.

[2]郝大勇.当代大学生感恩教育研究[D].西南大学，2007.

[3]吴殿峰.大学生感恩教育理论与实践探讨[D]. 哈尔滨工程大学，2007.

[4]萧家芳.大学生感恩教育研究[D]. 南昌大学，2007.

[5]马庆波. 当前高校感恩教育研究[D].西南大学，2009.

[6]魏延秋.大学生隐性感恩教育探析[D].华东师范大学，2010.

[7]王玉娟.大学生感恩教育研究[D].河北师范大学，2007.

[8]吴艳丽.当代大学生感恩教育研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[9]陈果. 高校感恩教育研究[D].西南政法大学，2010.

[10]唐文玲. 高校感恩教育之探析[D]. 首都师范大学，2009.

[11]鄢永慧.当代大学生感恩教育探索[D]. 苏州大学，2011.

[12]赵书详.实用体育统计学[M].北京：北京体育大学出版社，2005：88-90.