中学美术课创设情境教学的有效途径

吕燕

摘 要：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可代替的作用。现代科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡，因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。学生以个人或集体合作方式参与各种美术活动，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的思想和情感，美化环境与生活。在美术活动过程中激发创造精神，发展美术实践能力，陶冶高尚的审美情操，是美术课程的首要任务。

关键词：中学美术；情景；途径

传统的美术教学结构单一，教学体系封闭，束缚了学生的个性发展，压抑了学生才能的施展。新课改要求充分发挥美术学科的前卫性，关注学生个性的自由挥洒，把知觉性、开放性、创造性自然地融为一体，加强对自主探究、体验与合作学习方式的研究，推进信息技术支持下的协同教学。因此，依据新课程改革纲要和学科课程标准，在现行的美术教学中，老师必须树立以学生发展为本的思想，提高学生的动脑、动手能力，培养学生的审美能力、实践能力和创新精神，采取多形式、多层次的课堂教学模式，从欣赏、感悟、实践等方面，培养学生的综合素质。

那么，如何在教学中创设情境，使学生在愉快的气氛中度过每堂课，提高自己的审美观和各方面的素质呢？本人在多年的教学实践中，有如下几点体会：

一、转变观念，培养学生的创造力

基础教育课程改革首先强调转变教育观念。传统的教学比较习惯于以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心组织教学，在一定程度上脱离了学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。美术教师应该率先清醒地认识到：创新是一个头脑中最机敏的机能，也是最容易受到压抑的机能。每一堂美术课，不论是欣赏课还是创作课，都要营造一种轻松、愉悦、充满美感的气氛，因为这是学生审美创造力充分发挥的心理氛围条件。教师要充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性想象，根据自己的审美情趣，运用自己已掌握的工具材料，发挥全部技能，去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象。树立以学生发展为中心、培养学生的创造力应该成为美术教学的重要教学思想。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

作为美术教师，首先应该加强自身的美学修养，重视对学生审美情操的培养，精心准备教案，积极为学生创设一个美的学习环镜。如，在教授“纸版画制作”中，我预先用两节课时间教学生学会了剪纸，在栩栩如生的剪纸图案中让学生接受美的感染。在美的环境中，学生禁不住提出疑问：“可不可以把如此美丽的图案印下来呢？”学生的奇思异想激发了他们的创作兴趣，在教师引导下，学生自己动手创造出了风格各异的作品。

三、动手实践，开发学生的创造潜力

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程要特别重视对学生个性与创新精神的培养，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。为更好地培养学生的实践能力，开发学生的创造潜力，课堂教学中我主要是这样做的：

1.媒体展示，创设情境，注重实践。在教学中我注意创设各种条件，设置多种情境，注重培养学生的实践能力。如在学习“优美的校园——校服设计”一课时，我先用多媒体展示各中小学生的校服，让学生讨论最喜欢的款式色彩。学生正处于爱美的年龄阶段，设计新颖的服装在电教媒体的辅助下，格外耀眼。通过媒体展示，开阔了眼界，活跃了思维，学生兴奋异常。我又亲自演示，在黑板上画出了服装效果图，创设具体情境，充分激发了学生的学习兴趣。最后我用废旧的报纸做成了服装并让学生穿在身上上台展示，使课堂气氛达到了高潮。时机成熟，我便提出了學习目标——让学生为自己设计制作理想的校服。学生兴趣高昂，马上动手操作，一节课下来，大多学生都展示了自己满意的作品。课后学生都涌到我面前：“老师，以后要常上这样的课。”学生品尝到了乐趣，我也感受到了上课的快乐。

2.参观演示，动手体验。印刷术是我国四大发明之一，而包装制版印刷技术在当前企业中的应用非常广泛。为帮助学生揭开印刷术的神秘面纱并能亲自体验一下自己制版印刷的乐趣，我给学生上了一堂别开生面的实践课——“工艺美术设计制版”（包装纸箱的印刷制版）。首先，我带领学生到生产车间，边参观边讲解印刷包装纸箱的商标和图案文字的全过程。学生参观后赞叹不已，原来包装纸箱的印刷技术是刻制橡胶版来印刷的，真是了不起！通过参观学习和引导，学生对印刷制版工作给企业带来的高经济效益有了一个初步的认识，并非常渴望尝试制版设计，学习的热情被调动起来了。然后，我给学生讲解并演示制版技术（凸版的刻制）。第一步，用硫酸纸覆盖在样品的图案或商标文字上面，用2B铅笔描画样稿；第二步，将描画好的样稿反过来拓印在橡胶版上面；第三步，将提前准备好的刻刀和夹子在描好的图案上面进行刻制；最后，稍加整理，便大功告成。学生看到我的演示后非常兴奋，大家纷纷争着按步骤刻制，初步品尝了制版设计的甜头。这次实践活动既开拓了学生的视野，又培养了学生动手制作的能力，提高了社会实践的应用能力，尤其使学生认识到：看似神秘的科学技术，只要肯努力尝试，就有成功的希望。因此这堂美术实践课在注重学生实践能力的基础上，更让学生认识到了科学技术的重要性，从而激起了学生学习的热情，使美术课程内容真正与中学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到了美术的独特价值。

总之，我们美术教师应顺应当前美术教学的改革，多方面思考，挖掘艺术，创造和表现艺术，为二十一世纪的人类文明发展作出积极的贡献。美育的重点是人的全面发展和整体素质的全面提高，并且力争人的全面的最优化发展。所以，作为美术教师的我们，应采取灵活多样的教学手段，真正通过美术教育培养学生的审美能力、感悟能力和实践创造力，以利于学生积极灵活地适应二十一世纪的社会变化，使学生在未来社会中学会生存。