新时期课内课外一体化大学体育教学模式分析

刘林建成

摘 要：随着新课程改革的不断推进，大学体育教学模式也发生了较大的变化。传统的大学体育教学模式存在很多不足，不能满足当前社会的需求；新时期实施课内课外一体化教学，打破了传统教学模式的束缚，对大学体育的发展有很大的促进作用。本文主要就新时期课内课外一体化大学体育教学模式及其在大学体育教学中的应用进行分析。

关键词：课内课外一体化；大学体育；教学模式

近年来，国家对大学体育的重视程度越来越高，大学体育不仅能够强健体魄，而且能够增强学生的适应能力，使其在毕业之后可以更好地适应社会。传统的大学体育教学只注重课堂内容，而忽视了课外的实践，这对大学生的个人发展是非常不利的。新时期推行课内课外一体化教学模式，弥补了传统大学体育教学模式中的不足；将课内课外结合起来，不仅可以丰富课内体育专业知识，而且有更多的实践活动，对学生的发展非常有帮助。

一、新时期课内课外一体化大学体育教学模式概述

1.课内课外一体化大学体育教学模式概念界定

课内课外一体化大学体育教学模式从概念上说就是在大学体育课堂中，不仅注重课堂内体育专业知识的学习，同时将课外实践活动也重视起来，是一个完整的体系。这样的教学模式实现了课内课外的有效配合，在实际教学中，学生在学习专业体育知识后，可以通过实践活动将所学的专业知识展现出来。这样不仅能够加深学生对专业知识点的学习，同时也提高了学生的个人专业技能水平，对促进学生德智体共同发展有较好的效果。现在的大学体育打破了原有的以课内为主的教学思想，将课外实践活动当作体育教学的重点，这样可以加强对学生知识和专业技能的培养。

2.课内课外一体化大学体育教学模式现状

现阶段，大学体育教学以学生的全面发展为目标，极为注重学生的身心健康和对其专业技能的培养。调查发现，当前大学体育课程的地位逐渐得到提升。在传统教学中，大学体育是作为选修课程存在的，在重视程度上，选修课程的成绩相对于必修课程来说是非常小的。随着新课程改革的发展，国家已经认识到大学体育的重要性。通过对大学体育的改革，推行课内课外一体化教学模式，不仅把大学体育转变为必修课程，而且在大学体育的基础设施建设中，也加大了投入，完善了体育基础设施，为大学体育的教学提供了充足的支持。

3.课内课外一体化大学体育教学思想基础

新时期课内课外一体化大学体育教学思想基础主要包括：（1）加强学生身心健康思想。体育在强身健体方面的作用是非常大的，而强健的身体是保障一切工作学习的基础。课内课外一体化教学模式，加强体育教学的实践活动，为学生提供了更多的锻炼机会，对学生的身心健康发展是非常有利的。（2）加强学生的体育锻炼思想。课内课外一体化教学模式的最终目标是培养学生形成终身体育锻炼的思想。大学体育不仅仅是课内课外的体育教学，更要培养学生体育锻炼的兴趣，让体育锻炼成为一种习惯。

4.课内课外一体化大学体育教学模式的优点

新时期课内课外一体化大学体育教学模式在实施过程中有以下几个优点：（1）大学体育学生在选择体育专业类别上有主动权，可以选择自己感兴趣的课程进行学习。兴趣是最好的老师。在体育教学过程中，学生的学习积极性高，能够更好地融入体育学习中。（2）课内课外一体化教学模式，使学生在学习专业体育知识后，有更多的实践活动，在训练的过程中，对专业技能的熟练程度越来越高，保障了体育实践活动的有效性。（3）课内课外一体化教育模式，使学生可以在学习过程中，培养良好的生活习惯，这对学生的身心健康发展非常有利。

二、新时期课内课外一体化大学体育教学模式实际应用

1.课内课外一体化教学模式注重课外实践活动

新课程的改革，使大学体育课程降低了课内专业知识的学习比重，逐渐增加课外实践活动的比重。在大学体育实践活动中，不仅增加了对学生专业知识的训练，同时学校也举办许多运动会，鼓励学生积极参与。比如，全国各地的大学都有春季运动会和秋季运动会，在运动会期间，大学生可以选择自己擅长的项目进行竞赛。这些都是课外实践活动的体现。大学体育的重心不应该仅是对专业知识的学习，只有通过实践活动的训练，才能更好地掌握体育知识。现代大学体育教学中，教师的课内专业知识教授时间已经越来越少，大多都是在实践活动中对学生进行讲解，通过对专业知识要点的讲解，让学生在实践活动中自行发挥。教师在实践活动中对学生不规范的动作进行纠正，可以加深学生对专业知识的理解，同时也训练了专业技能。

2.课内课外一体化教学模式注重选项教学

新时期，随着新课程改革和大学体育课内课外一体化教学模式的推行，教师在教学方法上注重选项教学。选项教学的主要是指大学体育不再拘泥于传统的教学方法，而是采用最适合学生学习的教学方法，在这个过程中，激发学生更大的主动性；教师的职责是对学生答疑解惑，不过多地干涉学生的学习。比如，在学习篮球专业课程时，由于学生平时个人习惯以及观看篮球比赛视频等因素，对篮球的理解有自己的看法，在学习过程中会有自己的方法，这时教师对学生的学习方法不应做过多干涉，只有在学生出现明显错误时才会提出来。

3.课内课外一体化教学模式注重学生个性发展

在新时期，大学体育注重的是学生个人发展和专业技能的熟练程度。课内课外一体化教学模式让学生有了更多的选择，在课程选择上，不限制学生的自由，学生可以根据自己的兴趣，选择自己想要学习的体育课程。在师资力量方面，学校的投入非常充足，每个类别的课程都有专业的教师团队进行教授。这样可以让学生根据自己的兴趣进行选择，对学生的个性发展有很大的帮助。在学习过程中，每个学生的学习积极性都很高，这不仅对学生的学习能力有帮助，而且可以将学生的兴趣转变为一种习惯，充分发挥其自身价值。每个人的性格是不同的，传统的体育教学很大程度上限制了学生的个性发展，学生只能被动接受固定的学习内容，很难有好的效果。而课内课外一体化教学模式，让学生有了更多的选择，为学生的个性发展提供了支持。

4.课内课外一体化教学模式注重特色项目教学

课内课外一体化教学模式注重特色项目的教学，不仅注重体育专业知识的学习，而且始终把学生的身心健康摆在首要位置。这样不仅对实现教学目标有帮助，在学生学习专业知识的同时也加强了课外实践活动。课内课外一体化教学模式，完善了大学体育课程教学体系，在教学过程中，通过教师的引导以及学生的积极参与，将大学体育的价值充分发挥出来。

三、结语

通过对新时期课内课外一体化大学体育教学模式的分析，可以看出课内课外一体化教学模式对大学体育有很大的现实意义。在实践教学中，课内课外一体化教学模式对学生專业知识的学习和专业技能的掌握都有很大的帮助，同时，促进了学生的个性发展。课内课外一体化教学模式不仅加强学生的身心健康，也让体育运动成了一种习惯，实现了终身体育的目的。

参考文献：

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