“互联网+”时代大学英语课堂教学变革思考

潘笑勤

摘 要：将互联网技术与英语教学相结合，是现阶段英语教学的趋势。目前，互联网技术在英语课堂上的应用更多是通过移动设备实现的。本文分析了移动设备在大学英语教学中应用的原因，并就在“互联网+”时代如何充分发挥移动设备在大学英语教学中的积极作用进行了探究。

关键词：互联网+；大学英语教学；移动设备

一、概述

针对目前英语教学中存在的问题，应加强对新型教学模式的研究，激发学生英语学习的兴趣，进而取得良好的教学效果。将互联网技术应用于英语教学中，是教学模式创新的重要体现，其不仅能实现学生对英语知识的有效掌握，还能推动英语教学的不断发展。这种新型教学模式利用多媒体信息技术为学生提供了丰富的教学资源，保证了学生对知识的充分掌握。

二、在大学英语教学中应用移动设备的原因分析

通过移动设备的使用，实现教学模式的创新，有利于为学生提供大量学习资源，保证英语教学效果。移动设备在下载不同功能的软件后，使手机具有了多种功能。随着软件开发技术的发展，移动设备功能不断增加，这为英语教学的发展提供了可能，使移动设备在辅助教学方面发挥了重要作用。另外，移动设备相对于电脑等设备来讲，具有携带方便的特点，能保证学生随时随地掌握英语知识，这同样是移动设备在英语教学中广泛应用的原因之一。随着移动设备在英语教学中的普遍应用，高校减少了多媒体教室的使用，有效节省了教室建设成本，从而可以将更多的资金投入到英语教学中，进而保证大学英语教学的良好发展。另外，移动设备属于现阶段学生交流的主要方式，将移动设备与英语教学联系起来，将激发学生的英语学习兴趣，保证学生具有较强的自主学习意识。充分发挥移动设备及相关软件的作用，将进一步保证学生对英语知识的充分掌握。

三、移动设备在大学英语教学中的应用研究

1.通过微信平台进行英语知识的学习

将互联网技术应用于移动设备，将促使移动设备具有多种功能。如手机微信软件，将微信软件与英语教学有效结合，能实现学生英语知识的有效掌握，具有较高的实用价值。目前微信已经成为大多数学生沟通交流的主要途径。因此，英语教师应针对这一特点，充分发挥微信软件在英语教学中的积极作用。例如：教师利用微信软件建立班级微信群，并邀请学生加入微信群。通过建立微信群，教师能随时随地与学生进行交流，并在群中布置作业。而学生在学习过程中遇到问题时，同样可以将问题发送到群中，在学生和教师的帮助下解决遇到的问题。另外，教师可通过语音向学生提问相关的英语知识，并鼓励学生积极参与到问题的抢答活动中；还可以利用微信软件的红包功能，对表现较好的学生进行奖励。这种做法将为学生营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣，保证英语课上学习与课下学习的有效衔接，还有利于促进学生与教师构建和谐的关系，对学生发展具有积极意义。

2.利用微博平台进行英语知识的学习

微博在大学英语教学中也有一定的应用价值，有利于扩展学生获取知识的途径，帮助学生掌握英语知识。另外，微博具有的实时互动特点，使学生在分享多样化资源的基础上，激发较强的学习热情，提高学习效率。同时，教师为了保证学生的学习效果，可以要求学生记录平台上学习的内容，将其中感兴趣的内容制作成PPT，并在课堂上展示。这种做法可以培养学生的自主学习能力，并充分发挥移动设备在英语学习中的积极作用。教师同样可以从其中挑选适合学生学习的内容，在课堂上利用多媒体教学软件将图片、视频等信息展示出来，有利于学生知识体系的不断完善，保证良好的英语教学效果。利用移动设备进行英语教学，能有效满足学生英语学习的需求，并引导学生正确利用手机。

3.利用其他移动应用软件

移动设备能通过下载不同的软件实现不同的功能。教师可以要求学生下载英语学习的应用软件，如百词斩、英语流利说等。这些软件包含大量的英语知识，并提供相关的学习建议。学生可以根据自身能力，制订学习计划、學习目标等，实现应用软件对学生学习的督促作用，帮助学生养成良好的学习习惯。例如：学生在学习英语单词时，会受到记忆能力的限制，无法实现对英语单词的充分掌握。针对这一现象，教师可鼓励学生下载英语单词记忆的应用软件，让学生相互之间进行良性竞争，对每天的单词记忆量、记忆程度等进行对比，鼓励向学习效果显著的学生借鉴学习方法，实现整体学习水平的提高。另外，手机应用软件能实现在线上提交作业的功能，且相关软件具有打分和反馈功能。这样可以使教师有效掌握学生情况，进而针对学生在学习过程中存在的不足，制订相应的解决措施，并根据学生的特点制订具体的教学计划和教学方案。例如：手机QQ软件支持布置作业、信息反馈等功能，教师可以将作业发布在QQ上，要求学生在规定时间内提交。这时教师可以对学生的作业进行评分，并给出相应的评语，帮助学生及时找出英语学习中存在的不足，这样有利于学生英语知识内容的有效掌握。同时，随着云储存技术的发展，在此基础上能够实现大量英语知识内容的保存，在学生英语学习方面发挥积极作用。

4.建立基于校园网的统一学习平台

现阶段大多数院校实现了无线网覆盖，这为英语教学中移动设备的应用提供了基础。学校可以建立全校范围内的移动学习平台，从而为学生提供学习资源，加强师生间的交流。在平台建设完成后，教师可以将相关的教学资源发布在平台上，如发布各高校的英语演讲视频、微课资源等，使学生在合理利用资源的基础上，不断丰富自身的知识内容。微课具有课时较短、内容针对性较强的特点，学生可以利用微课资源，根据在英语学习中存在的不足，在平台上选择相应的微课视频进行下载并学习。另外，平台的建设还可以帮助学生在线学习和实时互动。学生可以选择进入平台中的某一学习入口，与在线的学生进行互动讨论。教师可组织学生进入相同的学习入口，参加统一测试，进而了解学生的学习效果，掌握学生的学习情况，并据此进行教学制度的调整，保证良好的英语教学效果。总之，在互联网不断发展的背景下，移动设备具有的功能逐渐增多，在大学英语教学中广泛应用，并取得了良好的应用效果，这是教学模式创新的重要体现。

四、结论

互联网的快速发展为大学英语教学的发展提供了可能，有效促进学生英语学习水平的提高。利用互联网技术能够建设学习平台，丰富学习资源。互联网技术在英语课堂上的应用主要是通过移动设备实现的，其打破了传统英语学习时间和空间的限制，逐渐发展为一种重要的学习方式，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]陈婷婷.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].北方文学（下旬），2017（4）：134-135.

[2]李培云.“互联网+”时代大学英语课堂教学变革探究——智能手机App与大学英语教学的结合探索[J].校园英语，2017（7）：21.