体育游戏在中职体育教学中的运用探究

王建玲

摘 要：中职教育教学是比较核心的教育阶段，在此阶段中，学生常常忽视了体育课堂的真正作用。体育游戏在体育教育过程中的运用能够将体育课堂形式变得更加丰富化，从而吸引学生视线，激发学生兴趣，让学生主动参加到体育课堂里面，加强学生身体素质。这也是当前对于以往教育教学的改革和创新，是提升中国体育教育教学水平的核心。以下就针对体育游戏在中职体育教学里面的运用进行了简单的探讨。

关键词：体育游戏中职体育教学运用

引言

中职学生年龄主要集中在15～18岁，充满青春活力。这个年龄段的学生正处于青春期，有较强的可塑性，但注意力容易分散。爱玩好动，是学生的天性，中职阶段兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就需要体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。[1]

一、游戏教学法在中职生体育课堂的意义

中职生的特点是好动，喜欢玩耍，上体育课的时候如果按照教学大纲一板一眼地进行教学活动，尤其是上田径课时，肯定会显得枯燥无味，但是加入游戏教学就不一样了，比如短跑这种需要反复进行枯燥练习的项目，加入游戏教学就会是另外一种学习境地，可以接力跑的形式，或者是龟兔赛跑的形式，或者是长江黄河接力跑的形式，大大提高了学生参与的积极性，从而提高了他们的体育技能。同时，游戏教学法使得学生在体育课堂上的交流互动增加，提高了学生的团队协作能力。对于那些难度较大的项目，学生可能会因为不自信或者能力不足不敢去尝试，这些问题，学生在游戏学习中都能够在轻松愉快的氛围中较好地解决，有利于学生的自信心培养与身心的健康发展。[2]

二、体育游戏在中职教学中的运用策略

1.在准备运动中的运用

教师要利用好学生对游戏参与的积极性，让学生进行充分的热身，减少体育课堂中的意外情况发生。在进行体育课专项练习之前，经过简单的拉伸之后，教师要考虑到学生在课堂需要大量用到的肌肉群，关节和韧带等，选择适合的体育游戏进行课前的热身。教师要利用好体育游戏使学生提高学生的积极性，将学生的身体状态调节到最佳状态，以便于進行下一步的训练。比如在准备进行短跑训练时，教师可以选择让学生进行“正反贴游戏”。通过“正反贴”让学生提高反应能力，有助于在进行短跑训练时提高起跑的反应能力。由于游戏中学生会进行一些追逐和急停，能迅速的让脚踝进行有效热身。所以，教师要在准备运动中有效适当的运用体育游戏。

2.在专项练习中的运用

体育教学的特点决定了教学必须要以为学生为主体，教师要让学生积极参与到教学中来。教师要在体育专项练习中加入体育游戏，摆脱枯燥的机械训练，学生才会提高学习积极性，才会促进体育技能的形成。在专项训练过程中，教师可以选择或者自编一些融入了专项运动基本技术的体育游戏。学生能通过游戏去强化动作，巩固所学。比如在篮球运球的教学中，教师可以让几个同学进入到球场的中圈里面，在特定的活动范围里面一人一球，学生必须在保持运球且不许走步的情况下去将别人的球破坏出界。这时候，学生在破坏别人运球的同时也需要保护好自己的球。既能锻炼学生的运球能力还锻炼了学生的护球能力和护球警惕性。通过在体育专项教学中穿插体育游戏，不仅减少了课堂的枯燥与乏味活跃了课堂气氛，还提高了专项训练的难度，使学生在游戏中得到了提高。

3.在课堂结束时的运用

体育的竞技性致使了体育课堂有时会充满着紧张的气氛，身体机能处于紧张的状态。在体育课堂结束时，教师有义务使学生在课堂结束前将身心恢复到相对平静的状态。教师可以利用体育游戏的趣味性让学生放松身心，消除兴奋感。在进行整理活动的时候，教师在选择体育游戏时，要偏向于选择比较轻松愉快的，让学生能快速消除紧张感。比如可以根据学生的年龄特点选择带有舞蹈或者瑜伽、拉伸动作的游戏。能让学生在愉悦的氛围中结束体育课，以一个平静的心态回归到文化和专业课的学习当中。

三、在中职体育教学中应用体育游戏应当注意的问题

1.体育游戏的展开必须符合体育教学内容

在中职体育教学中老师必须在掌握学生身心发展差异性的基础上，严格按照具体的体育教学内容展开合适科学的体育游戏，全面的让学生们通过体育游戏的展开对所涉及的内容有系统性的认识与掌握，并且以此来推动学生掌握新知识。通过体育游戏能够降低学生对知识的恐惧，老师找准时机，积极引导学生，将教学内容与体育游戏实现合理有效的融合，从而激发学生对体育知识学习的热情与欲望，因此在中职体育教学中展开的体育游戏一定要与教学内容具有高度一致性。

2.在中职体育教学中体育游戏应当具有竞争性

在中职体育教学展开过程中应用体育游戏，一方面，老师要注意游戏的趣味性；另一方面，需要高度注重游戏的竞争性。通常情况下，在一个游戏中包含了的竞争性因素越多，学生对于游戏的参与程度就越高，因此在我国中职体育教学中应用的体育游戏应当在掌握不同学生身心发展差异基础上，合理的增加体育游戏中的竞争因素，从而有效的激发学生的游戏参与度与兴趣。但是，在增加游戏竞争因素的同时需要把握好度的问题，中职院校学生还处于身心发展的上升阶段，老师应当注重学生的求胜欲心理活动，在体育游戏展开过程中忽视了安全性问题，导致发生了一些意外与伤害事故。所以，老师在组织体育游戏的过程中，需要对学生特点充分掌握的基础上精心策划，并组织好游戏展开的规则性，对于纪律性进行严格制定，保证体育有效能够顺利展开。

结语

中职学生毕业后，一部分会接受继续教育，而另一部门会涌入到就业浪潮里。而体育无论对再继续教育的学生，还是对就业的学生都意义非凡。中职体育教学的老师有必要把体育教学中的体育游戏应用发挥得淋漓尽致，使中职学生热爱体育、热爱运动，在未来的工作及生活中发挥自己的能量，这对社会也有着深远不可替代的作用。

参考文献

[1]牛佐权.中职体育教学中应用体育游戏的教学模式研究[J].才智，2014（28）.

[2]陈文玉.体育游戏在中职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014（8）.