李文乾
摘 要:课堂作为教学活动正常进行的主要载体,是教学活动的最基本组织形式,课堂教学效率也决定着教学目标实现的效率,高质量的课堂教学意味着教学工作者具有高质量、能培养出高质量的人才,所以课堂教学直观的反映了教师的教学水平。小学数学为后续初高中数学的学习奠定了基础,许多优秀教师和专家都在专研着优化教学内容和课程结构的问题,试图探索出提升课堂效率的途径。
关键词:新课改 小学数学课堂教育 教学现状 有效性分析
引言
想方设法提高小学生数学学习的效率是每位教学工作者的责任,也是他们的愿望。提高小学生数学学习效率最重要的途径是提高课堂的教学效率,在这个过程中,不断地培养学生对数学的兴趣、引导他们形成自己独特的思维方式和养成良好的学习习惯,这样才能更好的培育出数学人才,甚至促进学生多方面的发展。[1]
一、認真分析教材内容,突出重难点
教材承载着教学的知识点,是老师教学的重要工具,也是学知识获取的主要途径,要想实现高效率的课堂,对教材有独到的解读是必要的,需要老师对教材的重难点有准确的认识,在教学过程中能够紧紧围绕这些重难点,根据学生的接受能力,将新旧知识建立联系,体现出整体感。[2]
注重基础的教学,在教学的任何一个环节都不要丢掉基础知识的练习,只有不断地扎实基础,才能保证后面知识的学习,适当的利用基础知识进行扩展,使学生的思维发散化。[3]
二、和谐师生关系,构建良好的课堂氛围
观察对比过小学、初中、高中师生相处状态我们可以发现,小学生是最服从、惧怕老师的,一方面是因为小学生心灵尚且弱小,易于驯服,另一方面则是因为小学生自制力弱,老师一管多,难免严格些,于是造成了课堂氛围紧张,师生沟通障碍,也是教学有效性提高的一大阻碍。[4]
一般来说,学生会趋向于因热爱某学科老师而对该学科富有兴趣,因此建立起良好的师生关系、构建愉快的课堂环境也是提升课堂教学效率的一条途径,学生不害怕表达自己,乐于表达自己有助于老师了解学生真正的学习情况,能够很好地控制教学进行的节奏。而怎样创建愉快的课堂环境呢?我们需要老师有幽默感,我们知道,几乎所有人都无法在一个严肃的人面前自然地表达自我,可是与一个幽默的人相处却会轻松很多,老师在课堂上用幽默的语调调节课堂的气氛,能够调动学生学习的兴趣,提高课堂参与度,例如当学生在回答问题是出现了严重的错误而感到羞愧不已时,生硬的态度很可能会打击到学生的自尊心,甚至使学生对自己失去信心,对该学科失去兴趣,而幽默的态度则会化解这一切,现状教育界普遍开始追求快乐教育,因为愉快的心情能够提供一个人的各方面素质。
三、增加课堂互动环节
之前翻转课堂掀起过一股热潮,虽然有着诸多不足,可是调动课堂氛围却着实有效,我们可以利用这一点,在对重难点的教学时,找一些趣味,思维扩展性的题目,将学生分组,让他们组内协作解答。
小学的数学是基础的教学,有许多基础的公式、表格需要背书,例如加减法表、乘法表、运算规则等,老师可以组织课堂竞速背诵,用奖品嘉奖表现优秀的人,不仅活跃课堂,也使学习更加有趣,增加学生学习的动力。
四、鼓励要适度
我们时常说,要鼓励孩子,这是希望学生能够通过得到鼓励更多的参与到课堂活动中去、对自己建立信心,但是现在却出现这样的情况,无论学生作出怎么样的回答,老师总会以各种理由进行鼓励,例如“你这样想在一定程度上是对的”“这种回答很有创造性”等等,虽然鼓励性的语言有很多促进作用,但是这种不恰当的鼓励多了,会使学生知识模糊化,使学生对知识的对错失去判断力,再者,鼓励性的语言听多了,就不再对鼓励抱有期待,鼓励成了普通的对话,那么鼓励起到的效果就会逐渐消失。所以鼓励性的语言应该在适当的时候说出,实事求是,不正确的回答应该加以指正。
五、建立教学评价体系
在课堂教学过程中,偶尔会出现瓶颈,如学生对老师提出质疑,却没有辩驳的证据,这时候老师可以不必立马作出回答,而是反问全班同学,让学生之间相互讨论,来判断该问题的正确性,即建立起了教学的评价体系,这样做不仅鼓励了学生敢于质疑的信心,也促进了全班学生的积极思考,不迷信权威,最后得出的答案是全部同学一起思考的结果,提高了学生的参与度,也提升了学生的学习兴趣。这样的总结性评加是对学生个性发展的尊重,具有公平性、鼓励性,将老师的绝对权威拉下神坛,与学生平等相处,共同学习、共同发展。[5]
结语
课堂改革是顺应因时代变化下不断变革的教育形式而做出的改变,目的是更好地促进学生的发展,发展个性、培养创新能力和独立思考能力。在这样的背景下,小学数学课堂也应该随之作出改变,对教材作出调整、增加课堂的趣味性、和谐师生关系、建立教学评价体系,才能在这个新时代下引领高效数学课堂教学的进行。
参考文献
[1]董术新. 小学数学课堂教学的有效性[J]. 明日风尚 2017年21期 .
[2] 武文燕. 基于小学数学课堂教学有效性的思考[J]. 新课程(中) 2018年01期 .
[3] 林刚. 农村小学数学课堂教学有效性策略的研究[J]. 读与写(教育教学刊) 2018年01期 .
[4]在“教”中学 在“学”中教——小学数学课堂教学有效性探究[J]. 科普童话 2017年47期 .
[5] 陈述琦. 浅谈提高小学数学课堂教学的有效性策略[J]. 学周刊 2018年05期.