小学语文研究性学习初探

姜洪涛

摘 要：为推进素质教育新大纲规定的“以学生为本”的教学理念。老师应该在教学中克服传统教育的灌输式的弊端。用新的研究性的学习方法来引导学生，让学生在学习中培养自己的兴趣爱好。从而对学生因材施教。随着全球气候变化以及环境的污染，地球已经不再像以前的那样，是一个蔚蓝的世界。而且随着环境的变化，季节的变化变得不那么明显了。孩子们对于季节的感受，也不再那么清晰。那么如何引导同学们去感受自然，感受季节，发现并欣赏春天的美。

关键词：小学语文 研究性 学习方法

从春暖花开到夏天的烈日炎炎再到秋天的果实累累最后到冬天的银装素裹，时光荏苒，万事万物在将要到来的春天里透漏着生命的气息。一年之际在于春、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，都描写了春天的美好。所以春天是一首优美的诗歌，春天是一幅美丽的画，春天是一曲舒缓的乐章。中华上下五千多年的历史长河中一代代文人墨客，在祖国的大好河山用一句句充满画意的诗歌，描绘着春天的故事，抒发着春天的情怀。小学生作为祖国未来的建设者，另我们的校园充满着春的生机。所以本题就如何引导小学生在语文的学习中感受到语文的魅力，感受语文和大自然的联系进行初步探讨。

一、研究性学习的教学目标。

《语文课程标准》中明确指出：“研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，在研究的过程中主动的获取知识，应用知识，解决问题学习活动。”[1]标准强调应该以学生为主体的学习方法，主张学生自主学习。学习过程中注重培养学生创造性的学习方式，培养学生学习的主动性。培养学生在学习过程中的团队合作意识。增强学生实践能力。坚定的推进素质教育，落实语文教学目标，促进学生学习能力和素质的全面提高以及学生素质的全面发展。以下是对于实践教学中提出的三条教学策略：

1.注重开放性语文学习，即告诉学生在语文的学习中不能怎么做，至于该怎么做，应该做什么由学生自己决定。按照自己意愿自主学习。用开放性的时间和空间以及学习内容、学习方式来引导学生发散性思维。

2.注重综合性语文学习，即语文教学中的教学内容不应该只局限于课本，应该在教学中强调教学形式的综合性，要让学生培养学习中的结构性思维，有效的将学习到的知识应用到实际生活中。

3.在学习中应该注意不能只让学生死记硬背，必要的时候可以结合视频加强和配合学生的理解以及记忆。要让学生设身处地的在角色中去感受中华文化的博大精深。

二、开放性学习的探讨

深刻贯彻落实十九大精神，语文应该是立足于“人”的教育，立足于文化的教育。十九大报告中提出文化是一个国家一个民族的灵魂，没有坚定的文化自信就没有中华民族的伟大复兴。所以我们在推进科教兴国战略的实施的时候要注意语文教育不应该仅仅局限于课本的知识，而应该不断的延伸到其他领域及课外阅读。这样不仅能促进学生获得大量的课外知识，还能为他们提出的一些问题找到自己的解决方案。在学生经历了信息的选择、分析等一列的研究后，学生的思维会更加活跃。当面对遇见的新问题时才会有自己的独特见解，才会另辟蹊径，提出更新的意见和见解。例如：在传统的学习过程中，老师一味的对学生灌输知识，很多情况下适得其反，在学习近反义词的过程中有些老师会告诉学生个别的词语反义词前面加“不”，然后有些学并不理解，当遇见填写反义词的时候就在前面加上“不”。然而，他们并不知道不对。相反，在生活中有些知识当学生不再面对试卷或者老师的时候知道，就是因为学生学的书面的知识太死。并不会灵活应用。语文本身就是积累的过程，所以开放性学习就显得尤为重要。

三、研究性教学的方法。

1.引导学生的创造性想象是研究性学习的有效途径之一。

在学习的过程中，教师通过有效情景创设激发学生的创造性想象。是学生在积极的学习活动中，展开具体的想象和联想，如在学习《四季》时，通过学生对文章的阅读学习，孩子们看到了春天最具代表性的草芽、燕子的对话，教师通过有效引导，带领学生来到春天的世界，让大家在想象的天空中展开创造性的形象，并试着用文中的语气和格式试着展开与春天的对话，“花果累累，他对蜂说‘我是春天”、“柳芽嫩嫩，他对风说‘我是春天”等。学生在教师的引导下展开对春天的想象，进而字自觉的对春天的特征展开具体的研究性的学习，有效的提高了学生的学习效率，提高了学生的积极性。

2.合作学习是研究性学习的又一大法宝。

在学习过程中，学生应展开积极的合作和交流，在交中学生不断交换彼此从看法和意见，在合作与交流中就是学生不自觉的展开研究性学习的过程。在学习《花钟》的过程中，通过学生的合作学习，展开认真的学习探讨，发现花儿开花的秘密，按照不同的花儿开放的时间不同，将他们制成一个花钟，虽然作者没有对花儿的开花时间做具体的描写，但是通过孩子们的观察和想象，就能够找到花儿开花的秘密，合作学习的有效开展学生进行研究性学习的有一大法宝，学生在具体的学习活动中展开合作探究，从而达到对学习内容的有效理解和认识。[2]

总之，现代教育不再是简单的师者传道受业解惑也，而是学生学习的指导者和参与者。学生也不再是一味的被灌输知识的角色，而是以一个积极的参与者的身份在学习的生态圈中立足。

参考文献

[1]如何做好语文研究性学习[J].達瓦次仁. 传奇.传记文学选刊（教学研究）。2013（08）

[2]小学语文研究性学习的实践探索[J]. 石字芬. 才智.2012（11）.