农村小学音乐教学中学生审美能力培养分析

农艳芳

摘 要：对小学生而言，其思维和学习习惯的养成是其今后学习的重要基础，而在小学阶段开设音乐课程，将对学生的审美能力发挥重大的作用。音乐教学可以让学生通过音乐使内心的情感得到激发，在音乐欣赏的过程中，全身心的投入进去，通过音乐获得能量。

关键词：农村小学 音乐教学 审美能力

小学音乐是以音乐艺术为教学手段对学生进行审美教育，在教学过程中，通过音乐教学中音乐的美感和情感熏陶陶冶学生的优秀品质，让其身心能够健康发展。实现这个目标主要是激发学生学习的兴趣和爱好，让学生获得领悟、体验。自己去表达音乐所蕴含的情感和内涵，积极主动的去寻找并发现生活中的美好，进而提升鉴赏能力和发现生活美的能力。[1]

一、培养兴趣，调动学生的学习热情

兴趣是最好的老师。因此，教师应该在教学中注意学生的兴趣启发，用动情的言语、优美的歌声和形象的动作去激发学生学习的兴趣，触动学生的心灵，激发他们对于音乐的喜爱，唤起全体学生对于音乐课程的听课激情。例如在一年级课程《两只小象》的教学中，教师在范唱过后可以加入一些简单的动作，或者加入一些小的道具，体现出两只小象的友谊，用生动的课程挑动学生的学习兴趣，让学生感受到歌曲中活泼欢快的情感，体会歌曲带来的快乐。而中高年级的学习中，兴趣的调动方式就不一样了，低年级学生对于音乐的韵动比较感兴趣，喜欢颇具有趣味性的歌曲，因此可以加入一些简单的舞蹈动作来调节。但是对于高年级的学生来说，对音乐的律动就是不是那么感兴趣了，在教学过程中就要有所创新，可以加入一些打击乐器的训练，调动学生的学习兴趣，提高学生的节奏感。[2]

二、发挥想象，积极创造，不断鼓励

音乐属于听觉艺术，更是一门感悟性的艺术，这就需要教师在音乐教学过程中结合学生的年龄特点，充分发掘学生的想象力，为学生创造一个自然愉悦而又美好的环境、让学生产生身临其境的真实体验，以境动人、情景交汇，让学生在想象上插上飞翔的翅膀，去学习感悟并掌握歌曲。比如《歌唱祖国》的时候，教师要先给学生讲述这首歌创造的时代背景，以及流传情况，再结合一些影片资料进行观看，这首歌就会一下子把学生带到新中国成立一周年的情境中，全国人民都热热闹闹喜迎国庆的热烈场面中去。伴随着歌曲的歌唱，熟悉的旋律会让学生的兴趣大大增加，随着歌曲情不自禁的唱起来“五星红旗迎风飘扬......”作家雨果曾经说过数学、文学、音符是开启人类智慧的三把钥匙。学生的智力和能力的形成和发展，除了先天的因素，还有后天的因素，更重要的是依靠教师的引导。

三、培养并激发学生的音乐审美想象力

首先，通过艺术模拟的方式。随着多媒体普及，小学音乐教学的过程中，教师通过放一些与教学相关的音乐、图片，利用音乐、图片对课堂氛围起到模拟作用，或者利用多媒体放映一些视频，让学生更加能够受到感染，学生在一瞬间的情感和想象会被激发出来，音乐课堂的效果将会得到大大的提升。

其次，通过审美通感的方法。所谓的审美通感是指教师利用节奏感较强的音乐来吸引学生，引导学生，从而使学生更为真切的感受到音乐中的情感，产生共鸣。想到达到审美通感，就要将音乐教学同其他艺术进行结合，让艺术与音乐产生情感交织，这样更能够丰富学生的情感，进而逐渐提升学生审美的通感。在小学音乐教学中，教师应当学会如何利用学生的审美通感来激发学生对音乐的认识，升华学生对音乐情感的理解。

最后，通过审美移情的方法。在音乐课堂教学中，通过审美移情的方式能够培养学生的想象。审美移情的方法需要教师从侧面进行引导，让学生用正确的情感去聆听音乐的魅力，每个小学生的生长环境是不一样的，都具有自己的独特性，因此，学生对音乐作品的激发和想象也存在差异，在小学音乐的教学欣赏中，教师应以积极的教学态度和方法使学生快速投入音乐中，进而充分发挥音乐的审美能力。

四、培养学生的审美创造能力

第一，给予学生自我展示的空间。小学生，年龄小，心理不成熟，对待事物易敏感，故小学生审美能力的培养就要在一个轻松、愉快、自在的环境中进行，让学生在活泼有趣的课堂中学习，轻松的走进音乐、感受音乐、接受音乐带来的美感，让学生感受音乐的内在灵魂。农村的学生因为环境问题，参与表演的机会相对来说比较少，因此教师要多展开表演形式，譬如带领学生集体进行歌唱比赛，举办舞蹈比赛，或让学生自己根据音乐进行即兴表演，让学生自由展现自己，释放天性。

第二，尊重学生的成果，给予肯定的鼓励。小学生的心灵敏感而脆弱，所以在音乐教学活动中，学生进行创造的时候，教师要给予正确而肯定的评价，并多用鼓励、赞美的语言和语气，以此启发学生的音乐天赋，进一步发挥音乐教学的作用。同时，教师还应该积极的引导学生进行音乐创造，让学生学会享受自己的音乐创造，让学生在不断的摸索中感受到音乐的美感，自然而然学生的审美能力就提高了。

五、以少带多，树立特色

音乐课堂上学生最喜歡的是游戏和歌唱表演，在音乐教学课堂中，游戏以及歌唱表演不仅能够帮助学生感受音乐上的节奏情感，更可以激发学生的潜在音乐才能。因此，教师在课堂上要尽可能的鼓励学生进行创造，让学生通过自己的理解来表现歌曲的音乐形象。这样不仅能够激发学生自身的积极性，还能够调动全体，激发学生的审美情趣，从中感受到音乐的真善美。如：在学习歌曲《大鹿》，的时候，教师在让学生学会歌曲后，可以将提前编好的动作展现给大家，班级中的少数同学就会跟着教师一起动起来，从而带动所有的学生参与，学生参与的积极性就会被调动起来，从而感受到音乐的美。

结语

在教学改革的深入推行之下，小学音乐得到了较高的重视，其作用也愈发凸显。因此，新时期的小学音乐教师更应以发展的眼光来对待小学音乐，深入挖掘音乐教学对小学生审美能力的提升作用。在农村小学音乐教学中培养学生的审美能力是非常重要的，审美能力的培养能够让学生用美的眼睛去看待生活，对学生的成长非常关键，所以教师要在教学中提升学生的审美能力，让学生的情操得到陶冶，心灵得到净化，人格得到提升。

参考文献

[1]罗辉. 农村小学音乐教学中审美能力的培养[J]. 新课程·中旬， 2017（1）：60-60.

[2]甘甜甜. 浅析农村小学音乐教学中审美能力的培养[J]. 时代教育， 2013（22）：250-250.