少数民族地区小学体育有效教学的实施分析

陈洁琼

摘 要：在素质教育理念不断深入发展的今天，在少数民族地区的小学体育教学过程中必须要基于课程改革要求创新教学内容与手段，进而提升教学质量。同时，在教学改革中必须要综合少数民族地域特征与因素合理开展，对此文章主要以凉山少数的少数民族小学体育为例，对现阶段少数民族地区小学体育有效教学的实施进行了简单的探究分析。

关键词：少数民族地区 小学体育 有效教学 實施分析

凉山州是全国最大的彝族聚居地，喜德县是彝族母语之乡，是彝族母语发源地，而凉山地处偏远，经济落后，尤其是体育办学条件差，场地器材差，直接影响了体育教学效果。对此，在进行凉山州的小学体育教学过程中，必须要综合学生的民族差异性，整合教学资源，解决教学资源不足以及条件等问题，要加强对教学资源的研究分析，综合体育教学特征对其进行全面分析研究，探究有效的教学方式与手段。

一、明确教学目标，融入传统项目

凉山彝族地区的小学体育教学活动因为教学环境、实施等条件因素的制约，导致体育教学活动无法系统开展，教师在实践中必须要基于教学目标，合理整合资源，适当的拓展教学资源。在开展小学体育教学过程中，教师必须要明确教学目标，合理选择教学内容。综合既定的教学目标与内容寻求合适的教学模式，综合彝族学生的学情、年龄特征科学选择，保障课堂教学的实时有效，要基于长期目标制定课堂教学目标，加强对学生的内在发展需求的重视，强化引导，通过对学生的动作技能、情感价值、态度等因素的分析，科学设置。[1]

在彝族地区的小学体育教学过程中可以适当的应用一些传统的民族体育活动，让学生对在体育活动的开展中了解地方传统文化，进而在体育锻炼的同时培育学生的综合素质能力。例如，笔者曾把彝族“达体舞”结合小学生韵律舞蹈和体操进行了改编后形成一套很有彝族特色的健身操引入到体育课和阳光体育大课间活动中，受到师生和家长、社会与各级领导的广泛认同与喜爱，并成为我校大课间特色保留项目；另外，彝族学生都非常喜欢篮球运动，而篮球场是作为基础性设置在多数的少数民族地区的学校中均有配置。因此，笔者在体育课中增加一些篮球项目，结合不同年级学生年龄特点选择合适的彝族音乐创编啦啦操等，会显著提升学生的学习兴趣，且这些项目活动均不受场地器材限制，在小学体育教学中应用会有效的激发学生兴趣，提高教学实效。[2]

二、创新体育游戏活动，提升课堂有效性

第一，因材施教，灵活开展

在少数民族地区的小学体育教学过程中，教师要想提升课堂教学的有效性必须要因材施教，要综合不同年级学生的不同特征，合理应用不同的教学模式与手段，这样才可以保障教学质量与效果。例如，在低年级的体育教学中，教师必须要分析低年级学生的身体素质能力，合理开展教学活动。如教师可以针对学生的性格特征进行教学情景的设置，让学生通过一些少数民族地区常见的粮食以及物品作为道具，开展趣味比赛活动，学生在体育比赛过程中就会有效锻炼的身体素质，例如，同时教师也可以利用利用竹竿、皮筋等作为体育游戏道具，让学生在游戏中充分的锻炼弹跳能力，这种体育游戏活动的开展可以充分的提升学生的课堂参与性，增强体育教学时效性。而在一些高年级体育教学中，教师可以适当的融入一些竞技性的活动，让学生在游戏竞技中积极主动的参与各种活动，锻炼自己的综合素质能力。例如，教师在可以组织学生通过运球接力赛、篮网捕鱼以及背靠背夹球比赛等活动进行锻炼，让学生在游戏中充分的锻炼自己的综合素质能力。

第二，系统梳理，整合游戏

在小学体育教学过程中，教师会通过一些技巧练习提升学生的体育能力，但是这些练习相对较为枯燥。对此，教师必须可以对这些练习进行系统的梳理，将其与游戏进行系统融合，让学生在具有趣味性的活动中进行体育知识的学习。例如，教师在进行篮球教学中，就可以组织开展传球比赛、带球跑比赛等，让学生对篮球动作进行拆解、梳理，在活动中掌握技巧，进而提升课堂教学有效性。

三、创新教材，凸显体育活动有效性

在少数民族地区的体育教学过程中，教师必须要大胆创新，要综合教学内容对教学知识进行创新，改变，要综合学生的实际状况系统分析，让学生充分的发挥自己的想象力，在实践中凸显体育活动有效性。

在少数民族地区小学体育教学过程中，教师必须要重视与学生的互动与交流，让学生学生充分的表达自己的意愿、观念以及想法，要充分的尊重学生的意愿，对一些教学重点进行创新，通过不同的方式强化教学。例如，教师可以通过在民族特色的音乐伴奏下进行体育教学活动，可以通过对传统彝族歌曲与体育游戏进行整合，让学生在音乐的伴奏中进行凉山式摔跤的比赛，凉山式摔跤在彝语称“基根”意为“抱腰”，这是凉山彝族最受广大青少年男子所喜爱的体育项目。在比赛过程中可以分为不同的小组进行比赛，在比赛过程中，教师可以综合教学目标以及内容设置规则。在体育教学过程中将这种具有彝族民族特色以及地方特色的歌曲与体育活动进行充分的融合，部不仅可以锻炼学生的下肢力量以及腹肌力，也可以充分的培养学生的品质，在体育教学中应用可以提升课堂教学有效性。[3]

四、完善体育教学评价体系，提升教学有效性

在多数的小学体育教学过程中，教师均将学生的体育成绩以及体质健康测试作为对学生评价的标准，这种方式并没有综合学生的身体素质变化，对于学生的身心发展极为不利。对此，在少数民族地区的小学体育教学中，要想提升教学有效性必须要制定完善的考核以及评价系统，要转变传统的评级模式，构建系统、科学的评价系统，综合反应学生的个性体能状况、体育锻炼能力以及水平，教师要通过学生互评、小组评价等方式了解学生的各项体育技能的掌握能力与状况，了解学生在体育锻炼中存在的不足与问题，进而制定针对的计划与方式，强化学生训练，这样才可以提升体育课堂教学的有效性，在根本上提升教学质量与效果。

结语

要想在根本上提升少数民族地区小学体育的有效性，教师必须要明确少数民族地区小学体育教学的现状，要基于实际状况、因地制宜的开展体育活动，整合教学资源，丰富少数民族地区体育游戏活动的内容，通过明确教学目标，融入传统项目；创新体育游戏活动，提升课堂有效性；创新教材，凸显体育活动有效性；完善体育教学评价体系，提升教学有效性等方式强化少数民族地区小学体育教学，进而在根本上提升少数民族地区小学体育教学有效性。

参考文献

[1]万红霞.小学体育教学有效开展研究--有效体育教学的影响因素、实施策略研究[J].教育教学论坛，2015（46）：259-260.

[2]丁锋.浅谈如何实施小学体育的有效教学[J].新课程：小学，2015（1）：104-104.

[3]王强.少数民族地区中小学体育教学的现状与发展对策分析[J].科教导刊：电子版，2014（2）：109-109.