亲子活动有效促进幼儿交往能力发展的实践探究

摘 要：本文就亲子活动中的幼儿社会交往能力的培养进行分析研究，并且就社会交往能力对幼儿发展的重要性进行了分析研究，就如何培养幼儿的社会交往能力进行了具体分析，并且做出了总结。

关键词：亲子活动 社会交往

引言

交往是一项人类社会需求，社会交往是人们在社会上的一种自然行为，这也是人们精神生活需求的体现。针对幼儿来说，进行社会交往时自身个性发展和生长发育的需求，是实现社会化属性的过程。幼儿通过社交可以认识到人与人之间和人和社会之间的正常关系，学习社会道德准则，学会处理人与人之间的关系可以帮助幼儿改变自我为中心的行为，形成有效的自我调节能力和社会活动能力，从而适应社会。亲子活动即父母和孩子么之间进行感情交流，在各种活动中，父母用自己的知识经验、社会知识等去影响孩子的活动。亲子活动的开展是培养幼儿社会交往能力的重要途径。怎样才能提升亲子活动对社会交往能力的积极影响是我们一直研究的重要内容。[1]

一、通过游戏传授幼儿交往技能

社会交往中有很多基本的交往技能是幼儿必须要学会的，比如日常生活中的文明用语以及招待客人，分享食物等行为。通过对幼儿交往过程的观察分析，我们认识到幼儿和成人之间的交往相对容易，因为成人对幼儿的行为一般都可以理解，认识到幼儿活动的目的。所以在组织亲子活动时，我们开创了很多互动性的活动，在取得家长同意的情况下，组织家长参与班级活动，让家长和幼儿一起做游戏，和幼儿合作开展活动，从而帮助幼儿获得社会交往的各项技能。[2]

在活动中有一项游戏是角色扮演，幼儿通过扮演不同的角色练习交往，然后学会相应的社交技巧。比如幼儿在扮演医生这一角色时，会因为看病打针和吃药的必要性进行争论，有的认为只吃药就可以，有的认为需要打针和输液。还有一些医学器械，在教师也不知道使用规范的情况下，我们可以邀请具有医疗知识的家长利用休息时间来和幼儿进行活动，让幼儿逐渐明确看病的程序，先挂号然后看病，然后了解一些具体医疗器械的使用办法，知道在一些緊急情况下病人该怎样处理等。比如有一些美术活动区域的幼儿在有家长作为指导的情况下，幼儿开展活动的热情高涨，并且动手能力得到显著提升，作品的质量得到了显著提升。幼儿在使用贴纸进行拼接的过程中经常因为贴纸很小，细节处理不到位，失去了动手的兴趣，教师有时候需要照顾很多的幼儿，不能一一给予帮助，有了家长的参与，学生的组品质量就会有显著提升。

经过一段时间我们发现，通过成人参与游戏向幼儿传授社会交往能力比教师单纯的让幼儿模仿其他人学习取得的最后效果要好很多，家长的参与激发了儿童参与游戏的主动性和积极性，同时这也很大程度上提升了游戏的整体质量。幼儿在参与游戏时还获得了很多和人交往的技能。比如可以和同伴进行交谈，可以用同伴喜欢的方式打招呼，知道同伴喜欢的玩具和食物，并且注意到别人的长处，可以和同伴分享玩具，给暂时离去的伙伴预留位置，愿意帮助游戏中遇到困难的伙伴。

二、多种多样的亲子活动可以给幼儿提供更多交往机会

1.形式多样的班级亲子活动

班级亲子活动是家长和幼儿、幼儿和同伴、幼儿与教师之间的一种互动交流，它可以有不同的形式，内容丰富。不同种类的亲子活动可以为不同性格和不同能力的幼儿提供不同的活动形式，从而发现幼儿与众不同的才能，这样有利于培养幼儿的自尊心，提高幼儿的社会交往能力。

2.平行班级的亲子联谊

在以年龄阶段划分的班级中，利用活动契机，不定期将本班学生和其他班学生组织一起进行大型亲子活动，鼓励幼儿在陌生幼儿和家长面前大胆的表现自己，大胆与其他幼儿家长进行游戏，表演节目。这样可以锻炼幼儿的自信心，让幼儿在游戏中体验到成功的快乐。[3]

3.各个班级开展亲子大联合活动

为了提升幼儿的社会交往能力，我们可以开展大型亲子联谊活动，创造更多的机会让幼儿在陌生人面前展示自我才华，比如举办各种大型亲子游园活动，故事大赛等。

三、社会情感类亲子活动

情绪情感是促进个体发展的一种基本的心理机能。儿童情感具有以下特点：很难用准确预言表达自己的感情，对情绪识别能力较差，会误解其他人的感情和反应，儿童情绪自我调节能力较差，很难从一种情绪中恢复到自己原有的状态。通过创设一定的社会情境，编排游戏可以让儿童体验各种情绪，激发幼儿产生共情，产生亲社会情感。通过鼓励儿童表达，让幼儿明白情绪表达的重要性，学习一些情绪表达的词汇，培养儿童情绪表达的意识和能力。比如可以开展班级社会情感亲子活动，“像爸爸一样”幼儿邀请爸爸坐到自己座位上，然后教师在PPT上展示狮子图片，观察图片中的狮子和爸爸之间有什么区别，然后让幼儿说说自己和爸爸之间不一样的地方，然后希望自己能有什么地方长得像爸爸。接下来让幼儿朗读关于狮子和狮子宝宝的故事，然后进行情感迁移，让幼儿模仿狮子宝宝和狮子爸爸之间的活动，询问幼儿认为狮子爸爸的本事？自己爸爸又有什么本事？这样就可以表达出幼儿对爸爸的崇拜和喜欢。并且在这个活动中引导幼儿学会一些准确性描述情绪的语言，还会让家长认识到对孩子要多表达感情，多陪孩子玩耍帮助孩子的身心健康发展。

结语

随着社会教育的缺失，幼儿社会品德行为出现很多问题，仅仅依靠幼儿园的教育活动并不够。所以根据社会当前现状，建立幼儿社会性发育目标，合理的开展亲子活动，就可以让家长和教育在同一目标下进行相互补充，丰富幼儿园亲子活动，促进幼儿社会交往能力的提升。

参考文献

[1]尹小美.动画片在幼儿园大班科学集体活动中的运用研究[D].湖南师范大学，2016.

[2]冯静.幼儿亲子健身操的创编研究[D].成都体育学院，2015.

[3]赵菡.符号互动论视野下的亲子音乐教育研究[D].河南大学，2010.

作者简介

陈丽琴，女，1967年11月，汉，浙江.台州，一级教师，大学本科，学前教育。