贴近生活，提高学生的实践能力

摘 要：学生学习的目的不仅是为了做题或者是成绩，更重要的是要体现在实践方面。在教学中，教师很难把实践和语文联系起来，实际上语文教学中传递出来的世界观价值观更需要学生去实践，尤其是小学生，正处于三观形成的重要时期，如果能够教会学生把语文知识进行实践，那么学生的成长就会更顺利。

关键词：贴近生活 实践能力 提高 小学语文 方法

相信在大部分人眼里，小学语文是可有可无的一门学科，教的就是学生认识几个字，会写几篇日记而已，忽略了语文更大的价值，它不仅有人们认为的这些价值，更是让学生提升理解能力、教会学生基本的逻辑思维的学科，所以语文可以说是所有学科的基础，学生如果语文能力有问题，那么在其他学科的学习中也不会太顺利，除此之外，学生在语文课堂中学习到的知识如果能够运用到实践中，那对学生来说就是更大的价值和帮助。小学语文教师在教学过程中明显没有意识到这些，只是简单的教学生认字、写字等等，所以在接下来的教学中，教师要把目光从课堂本身移开，教会学生在生活中实践，把语文运用到生活中。[1]

一、语文教学中提升学生的实践能力的必要性

在当前社会中，越来越多的家长对学生的三观要求愈加严格，甚至给学生找专门的老师教学生礼义廉耻以及我国传统中的精髓，其实这些内容在语文课本中就有体现，而且小学语文课本的内容都是根据学生的能力编制的，因此内容以及实践方面更加符合学生，相比学生接受的多余的教育，通过语文学习到的知识来进行实践更容易让学生接受，所以无论是外界对学生实践能力的要求还是学校内部对学生的要求，在语文教学中提升学生的实践能力都是很有必要的，教师把这件事提上日程不仅能够让学生的能力有所提升，也能让学生在学习语文的过程中更加积极。相比之前简单的教学，教师要教导学生做到实践并不是很轻松就能够实现的，期间需要教师根据学生的情况不断改变教学方式，也需要教師有足够的耐心对学生的表现提出意见，让学生不断完善自己，在实践过程中不断提升自己。[2]

二、在语文教学中提高学生实践能力的方法

在语文教学中提高学生的实践能力其实并没有固定的方式，由于学生的实践要求贴近生活，所以教师需要根据学生的生活习惯和背景进行有针对性的教学，同时还需要学生能够接受，否则不管什么方法都是浪费时间，反而会由于过多的步骤让学生开启排斥教师和这门学科，以下提出的方法具有普适性，具体的细节教师可以根据所教学生的实际情况进行修改。[3]

1.情景导入贴近生活，给学生灌输实践概念

要让学生在语文月之后进行实践，首先在教学过程中，教师就要给学生灌输这种观念，让学生能够通过教师的讲解明白课本中内容和生活的联系，这样才能有实践的概念，才能把课本和生活联系起来。所以教师进行情景导入是很重要的，通过情景导入结合学生的生活，把课本中的内容通过学生的生活解释出来，为学生的实践做铺垫，学生也更容易理解。比如在教学生《我不能失信》这一课时，教师在引导学生学习之前可以先给学生讲一些生活中常见的例子，拿班级中的同学举例，比如“××（一）同学在周三和××（二）同学约好了在周六下午一起去公园看表演，但是周六吃完饭之后，××（一）同学的父母说带这位同学去游乐园玩，而且游乐园完了之后，这位同学可以随便买一个自己喜欢的玩具，这位同学兴冲冲的就出门了，但是转眼想到了和××（二）同学的约定，他会何去何从呢？”由于是自己班级中的同学，同时在生活中也很常见，所以学生们会很容易就被吸引住，接下来教师可以带领学生阅读这篇课文，看看宋庆龄小朋友是怎么做的，在以后学生遇到这种情况时就有了可参考的例子，也能够明白诚信的重要性，学生就有了实践的概念。

2.课后交流生活体验，鼓励学生积极实践

在教学完成之后，教师可以给学生留下十分钟左右的时间让学生讨论自己在课后遇到的类似的情况，对号入座看看自己扮演的是宋庆龄的角色，还是小珍的角色，然后互相交流感受，通过这一活动，学生就能够更深入的认识到诚信的作用，以及能够给自己和别人带来的问题和信任感，教师可以最后做一个小总结，鼓励学生在以后的生活中实践自己在本节课学习到的知识，让学生的实践能力在自己的教导和鼓励下不断提升。课后的交流是为了让学生有更加深刻的印象，结合自己的感受能有实践的冲动，加上教师的鼓励，这种冲动很容易就可以转化为行动，有利于教师教学目标的实现.

总之，在小学语文教学中，要融入到到生活中，要使语文和生活巧妙结合在一起。生活促进语文教学，教学又作用于生活。在教学中，要在生活中去实践，体验语文和生活的结合点，让小学生更加积极主动去学习，这样，对小学生起到促进作用，让小学生能够积极实践，积极参与实践活动，真正体会到生活教学的实践性。

参考文献

[1]谢丽丽，崔婵娟.优质学习提升学生自主学习能力——以“新课标”下小学语文教学的探索为例[J].教育参考，2015（2）：45-50.

[2]王登殿，高竹美.如何增强小学语文课堂教学的效果——以小学语文文本品读课程为例[J].科学中国人，2014（18）：227-227.

[3]王艳黎，张全友.在课堂教学中提升高职学生的文本阅读能力浅探——以小学语文教学专业为例[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（6）：12-13.

作者简介

余翠萍（1980-6-6）女汉族籍贯：安徽省安庆市大专研究方向：小学语文教育。