对高校音乐专业“和声学”教学现状的思考

曾勤

摘 要：当前高校音乐专业“和声学”教学中存在不少问题，教师必须采用新的教学方式吸引学生的注意力，提高课堂效率，从而提高学生对“和声学”的实践能力与认知能力，为学生今后的课业发展与工作需求奠定扎实的基础。

关键词：高校；音乐专业；和声学；教学现状

高校音乐专业的“和声学”是高校音乐基础教育中的一门重要理论课程，也是曲式与作品分析、对位法、配器法的先行课程，还是学生学习合奏、合唱、声乐等课程的基础，主要研究的是和弦结构、和弦流动状态以及多声音乐语言与风格运用的规律。在人才培养方案中，将“和声学”划分为必修课程，足以说明它在音乐理论教学中的重要地位。

一、高校音乐专业“和声学”教学问题分析

1.教师方面

第一，在新课改实施以来，面对新的教学理念与教学大纲，不少教师一时之间难以适应，他们对新的教学大纲没有进行深入细致的研究，导致教学目的并不明确，也没有从根本上引起对“和声学”这门课程的重视。因此，教师没有向学生传达这门课程在音乐领域中占有的重要位置，导致学生缺乏学习积极性。第二，教师缺乏对学生的接受能力、知识水平等学情的了解，在教学中不能做到因材施教，影响了教学质量的提升。第三，缺乏新颖的教学方式也是制约教学效率的重要因素。照本宣科的教学方式仍旧在高校音乐专业教学中使用，导致课堂氛围过于枯燥，学生学习缺乏兴趣。第四，教师对学生的评价过于简单，针对学生的错误没有进行及时的分析，导致学生遇到问题就不知所措。第五，部分教师的键盘试奏能力不强，在教学中力不从心，无法达到原有的音乐效果，也会影响教学质量。

2.学生方面

由于教师的教学方式不当，导致学生的学习也存在一些问题。例如：对“和声学”的课程目标并不明确，对其重要性也认识不清，学习过于被动，不能灵活运用，甚至有学生认为只有搞作曲的人才需要学习“和声学”，既然自己不打算从事声部创作，就没有必要学习这门课程。这是一种错误的理解，在这种偏激思想的支配下，有些学生对这门课带有抵触情绪；还有学生认为这门课的难度比较大，尤其是理论与写作技巧课比较高深，感觉自己学不会，对“和声学”这门课产生畏难情绪，缺乏学习的勇气；还有部分学生因为学习方法不恰当，不能将理论与实践结合起来，影响了学习的效果和进度。

3.课程教材方面

“和声学”的教学内容有其独特之处，学生不一定要会写音乐作品，但是必须掌握分析音乐作品的技巧，教材中缺乏对代表性的音乐作品分析，容易导致学生不能及时掌握理论知识，在遇到实际问题时分析不透彻。新课改下的高校教育要求以培养学生的实践能力与创新能力为主，“和声学”这门课程也要将这一培养目标作为重点，这也是他们选择教材时的重要依据，不少教材就是因为难以突破传统教学的束缚，对提高学生键盘能力的内容涉及甚少，这很大程度上影响了“和声学”教学的效果。

二、改善“和声学”教学质量的建议

“和声学”教学改革要以提高学生的实践能力为主，将学生今后的工作需求作为重点教学目标，充分发挥新课改下的教材功能，从多方面培养学生的全面发展，为学生今后的持续发展与终身学习奠定良好的基础。

1.教学思想

一切以学生的利益为本。在“和声学”的第一堂课上，教师要让学生清楚地意识到这门课程的重要性，鼓励学生自主創作，培养学生的创新能力。

2.教学内容

新课改下的教材内容比较丰富，将和声分析、即兴编配、和弦听辨等内容都包含在内，其实践性比较强，教师不能厚此薄彼，除了要教好为旋律配和声，还要将这些与其相关的内容都纳入教学中，合理分配教学时间，突出难点与重点，这样既能减轻学生的学习负担，还能提高教学效率。

3.教学手段

要考虑到学生的兴趣个体差异，采用多元化的教学方式，调动学生的学习积极性，加强师生互动交流，以从易到难的原则展开教学，在重视学生理论知识的前提下，尽可能地让学生从音响方面感知和声，偶尔也可以借助多媒体辅助教学。

4.课程内容

和声学习的重点内容应该放在组织和声语汇的方法上，将追求优美音效作为目标，在注重理论知识的同时，引导学生利用实践解决问题，通过分析与视听实际作品，达到理论与实践相结合的目的。

三、结语

“和声学”是音乐专业的基础科目，笔者结合教师的授课方式、学生的学习情况以及教材的分析情况，对改善当前的教学现状提出建议，希望为“和声学”的教学改革提供参考。

参考文献：

[1]刘焱.对音乐专业《和声学》课程教学的思考[J].大舞台，2010（3）.

[2]吴彪.和声教学基本理论、技能要领及问题的探讨[J].韶关学院学报，2007（11）.

[3]周颖.对高师和声学课程教学的几点思考[J].宿州学院学报，2012（7）.