浅析创新理念在初中化学实验教学中的有效应用

李可佳

摘 要：初中化学教师必须要重视实验在化学教学中的地位和作用，在教学过程中及时采取有效的实验教学，提高初中的化学教学质量。 初中化学实验是化学教学中的重要组成部分，通过化学实验能够帮助学生更直观、深入理解化学现象的产生。创新教学理念下的化学实验应注重实验的探究性、激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。

关键词：初中化学创新理念实验教学有效应用

化学是一门自然科学，主要是研究原子、分子的性质、组成、结构与变化规律，其在初中课程教学中占据着相当重要的地位。一般而言，在初中化学教学过程中，必然会用到实验教学法，这种教学方式对于培养学生的化学思维以及化学素养具有重要的意义。随着我国新课改的不断推进，初中化学实验教学也必须要与时俱进，在教学过程中实现创新，从而让学生能主动思考、主动探究，做到理论与实验相结合，从而不断提高自身的化学素养。化学实验在化学教学中的重要地位是不可撼动和不可代替的，它能帮助学生理解抽象的化学概念，可以激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性。[1]

一、强化初中化学实验的探究性，有效培养初中生的创新思维

伴随着新课程改革的不断推进，现代的教育教学主要强调促进学生全面发展，初中化学教师在教学的过程中更加注重培养学生获取知识的能力，从而促进其学习效果的提高。在传统的课堂教学中，学生始终处于被动接受知识的地位，无法独立进行实验，导致学生所获取的知识始终是浅层的、不具有太大的深入性。而具有创新性化学实验教学则是让学生主动进行实验，亲身感受化学反应的具体过程，并让学生感知到化学的魅力，从而实现教学的实践性。与此同时，学生在实验的过程中能体会到探究的作用与价值，并在今后的化学教学中主动进行探索，从而提高个人的创新性思维。由此，化学教师在引导学生进行化学实验时，应当注重培养学生的探究能力与创新能力。[2]

例如在我们学习到有关二氧化碳的内容时，化学教师可让学生采取实验的方式制取二氧化碳。尽管在教材中已经说明了制取二氧化碳需要用到的仪器与原料，但由于使用的仪器相对较多，步骤也相对复杂，大部分学生也容易混淆实验需要用到的原料。为加深学生的印象，教师在实验开始之前，可先帮助学生确定实验需要用到的原料，如稀硫酸、碳酸根化合物以及稀盐酸等。随后，教师要求学生自行分组，以保证实验的顺利进行，并询问学生几个问题，如“为什么制取二氧化碳会用到稀盐酸？”“在实验过程中，能不能将石灰石换成碳酸钙？”等等，以此加深学生对石灰石以及稀盐酸的认识，并意识到以上几种原料在试验中的作用，从而提高学生探索的积极性。由此，学生已经基本成为教学的主体，化学教师在一旁仅起到指导与启发的作用，从而提高了学生实验的主动性与积极性。在观察氢氧化钠是否溶于水的试验中，如果依照常规的实验流程，学生在实验过程中需要用手去感知试管的温度，从而容易发生烫伤。由此，化学教师可对实验的进行相应的改进，以避免危险的发生。如教师可让学生先用酒精灯对试管中的水进行加热，待水已经沸腾之后，再将酒精灯熄灭，此时，教师指导学生小心往试管中加入8滴氢氧化钠，会发现已经藤制沸腾的水在加入氢氧化钠之后会再次沸腾。通过此次实验，学生能认识到验证某一物质的化学性质的方法是多种多样的，需要自己开动脑筋去思考、实践，从而激发了学生探究的主动性与积极性。

二、注重家庭实验，全面激发初中生的创新意识

初中化学教材中介绍了许多的家庭实验，对学生的学习有极大的帮助，因此，在教学过程中，教师可将家庭实验作为学生的家庭作业，以增进个人的认识。一般而言，家庭实验都具有一定的趣味性与简单性，且对我们的生活会起到一定的帮助。[3]

例如：教师可要求学生课后进行实验，将食醋与小苏打进行混合，并观察其反应，随后，再使用苏打水去擦拭厨房中的油垢或者茶杯中的茶垢，会发现油垢与茶垢一下子就被擦干净了，从而让学生对这条化学公式（CH3COOH+NaHCO3=CH3COONa+H2O+CO2↑）有更深刻的认识。由此可见，简单的家庭实验能让学生深刻认识到化学例我们并不远，就在我们的身边，甚至能改善我们生活中的某些不足，激起其创新意识，并在学习化学的过程中主动发挥主观能动性，积极去探究、去思考、去实践，从而增强个人的动手能力与分析能力，并最终提高自身的化学素养。[4]

三、有效进行化学微型实验，提高初中生的创新能力

微型实验，顾名思义，就是简单的、微型的化学实验。当前，“绿色环保低碳生活”理念已经深入到我们生活的方方面面。微型实验必然是未来发展的趋势，化学教师应当引起重视，并在实验教学中主动进行微型实验，并以此提高学生的创新能力。在进行化学实验的过程中，化学教师可以利用微型的实验仪器来完成相关化学实验，或者在实验的过程中使用最少的原料来达到最好的实验效果，以深刻践行低碳环保的理念。微实验主要是使用最少的剂量，达到最优的效果，并让学生在实验的过程中主动践行节约环保的的理念，从而有效缓解学校实验室化学原料、化学器材紧缺的问题，同时还起到激发学生探索精神的作用。与初中生而言，其在实验的过程中，对于迷你型的实验器材本身就具有较大的好感，从而提高了其实验的积极性。此外，教师还可以倡导学生主动制作实验器材，如用玻璃罐创制酒精灯，用饼干盒制作烧杯等，以实现废物的循环利用，并为学生创造了更多实验的机会，从而让其感受到化学的独特魅力。[5]

实验教学是初中化学教学的重要内容，也是提升学生动手能力与创新能力的重要方法，因此，初中化学教师应充分利用实验教学课，并通过微型实验、家庭实验等方法，不断培养学生的创新能力与创造力，从而提高其自身的化学素养，并实现个人的全面发展。

参考文献

[1]暴洪波.浅谈实验教学在初中化学中的应用[J].知音勵志2017（11）.

[2]季永红.初中化学实验教学的探微[J].现代经济信息2017（21）.

[3]王家君.初中化学课堂实验教学策略探究[J].新课程（中）2017（11）.

[4]杨歌.实验教学对初中化学教育的重要性研究[J].祖国2017（21）.

[5]宋桥.初中化学实验教学探析[J].数理化解题研究2017（32）.