翻转课堂在高职机械制造基础课程中的应用

曹瑞香 谢凡 潘圆媛

摘 要：随着教育事业的迅速发展，近几年来，翻转课堂教学法以崭新的教学方法进入部分本科院校的课堂中。本文分析了高职院校学生的特点，并对翻转课堂教学法在机械制造基础课程中的具体实施进行研究，希望能够提高教师的教学质量，增强教学效果。

关键词：翻转课堂；高职学生；机械制造基础课程

近年来，高职院校的发展非常迅速且发展方向很好。但是由于学校的不断扩招，学生的基础也有明显的不同。教师在讲课以及给学生所布置的作业时，还需要考虑学生的基础和理解能力。为了提高教学质量，让学生更好地了解和掌握课堂的知识和内容，教师采用了翻转课堂教学方法。翻转课堂又称为反转课堂，是基于信息时代下的一种新的教学方法。改变了旧有的教学模式，让学生先通过视频学习，然后在课堂上进行互动交流，将被动变为主动，这不仅提高了教师的教学质量，还提高了学生的学习兴趣。

一、高职院校学生特点及课堂常见问题

1.学生的学习动力不足

由于时代的不同，学生的特点也不同，现在的学生对学习的动力不像以往的学生那么强。只有到即将考试时，才临时抱佛脚，被动地学习。为了鼓励学生积极主动地学习，学校设有各种奖项和奖金，但学生并不为之所动。

2.学生学习精力不集中

高职院校在招生方面，由于录取的分数线比较低，因此，学生的整体水平不是很高。在录取的所有学生中，虽然也有成绩比较好的，但是进入高职院校之后，学生对学习逐渐失去了兴趣。所以，很多学生在课堂上感到迷茫，尤其是遇到一些难度比较高的知识点，就算很想去学，却不知从何学起。当学不会的知识点多了，久而久之，就会厌学和自暴自弃，对学习缺乏足够的钻研精神。

二、机械制造基础课程使用翻转教学法的意义

1.接近高职院校的人才培养目标

为了让学生在毕业之后能够很快地适应社会，具有一定的生存能力，因此，高职院校将培养学生的独立自主能力作为培养目标，从而增强其创造力和创新力。但在传统的课堂教学中，由于专业基础课课程理论教学任务偏重，教师是课堂的主体，学生只能被动地接受教师所讲的知识点，案例分析部分的内容学生还可以接受，但对于理论部分很多学生存在一种排斥的心理。然而翻转课堂改变了以往的教学模式，让学生在课堂上由被动转为主动，学生上课之前，先将需要学习的内容通过视频进行学习。不过，这需要教师为学生提供相应的学习资源和信息，帮助学生获得学习的资料。在课堂上，教师要积极地辅导学生，让学生在学习中培养自主学习的能力。

2.符合现代高职学生的心理行为特点

翻转课堂在教学方法上采用的是现代高科技手段，在空间和时间上都没有限制，学生非常喜欢这样的教学方式。其主要原因是现在的学生除了不喜欢受到束缚以外，还与其性格有很大的关系，同时，采用新的教学方式能引起学生对学习的兴趣。利用网络平台，学生可以快速地查找教师布置的教学内容，了解课程相关的案例和视频。这种教学方式不仅减少了教师课堂授课的时间，还能让学生学到更多的知识。

三、翻转课堂教学法在机械制造基础课程中的对策

1.根据机械制造基础课程特点，确定课程实施方案

机械制造基础课程是理论和实践相结合的一门综合性专业基础课程。在实施之前，第一，要保证学生学了这门课程之后，对未来工作有一定的帮助，因此要明确实施机械制造基础课程的目的和意义。第二，为了设立更加合理的翻转课堂教学程序，需要了解机械制造基础课程的教学内容和目标的具体要求。第三，在录制翻转课堂时，先将相关的教学内容进行分解，然后在规定的时间内将知识点录制完成。不过，翻转课堂教学法理论的教学和案例的讲解分析，不适用于实训部分。因此，在教学实训部分时，可以将录制的内容和实训的相关内容相结合。

2.保证教学资源的信息化

高职教育实现教学资源的信息化和共享，是为了保证翻转课堂教学法得到顺利的实施。不过，现在有相当多的高校在信息技术的投入方面还不够，而且设施跟不上时代的发展。比如：多媒体教室的设备已经老化；许多专业课的教学软件购买资金不充足，学校也没有及时地补充资金；图书馆的资料大多是纸质材料，没有采用數字化的阅览设备等。总而言之，为了让翻转课程顺利实施，必须要改进学校的教学环境，尤其是信息化的实施，在教育经费上，学校要给予必要的支持和保障，同时做好教育经费的预算。为了满足教师的教学需求和科研工作的正常运行，学校必须定期购买、维护和更换陈旧的教学设备；同时还需要改善图书馆的环境，建立与时俱进的数字图书馆。

参考文献：

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）：46-51.

[2]王素玲，刘建.翻转课堂，颠覆式创新实践教学模式研究——以《管理学》课程为例[J].才智，2013（1）：96-97.