新课改下初中物理教学创新思路的探讨

摘 要：随着新课程改革的不断推进，学生学习物理的启蒙时期就是初中时期，这一阶段的学习不仅能够使学生掌握更多物理知识，还能提高学生综合素养。教师应改变传统的教育观念与方法，着重培养学生的创新能力，引导学生形成独立思考的习惯，融入创新思维，大胆尝试新的教学方法，从根本提高物理教学效率，促进学生物理成绩的提高。

关键词：新课程改革 初中物理 创新思路

一、当前初中物理教学的不足

1.课堂实验过于形式化

增强学生对物理基础知识的理解程度，是开展物理实验的本质意义，既能够提高学生的动手操作能力，教学效果也会有所提高，对课本中的知识点进行验证。但是在实际的教学过程中，物理实验往往会被教师所忽略，课堂中的大部分时间都被用于知识点的讲解，实验课的时间甚至还会被理论课所占据，物理实验的意义难以充分展现出来。即使开展实验课程，方法过于单一枯燥，难以通过实验调动学生的学习兴趣，导致课堂效率不高，难以吸引学生注意力。[1]

2.课堂教学理论单一

部分教师受应试教育根深蒂固的影响，在教学过程中过于注重知识点的传输，但教学的实际效果却没有得到应有的重视。在有限的课堂教学教学当中，教师将大部分时间都用于知识点的讲解，使得课堂效率不高，再加上教学方法单一枯燥，教学模式缺乏灵活性，一味的对书本知识点进行讲解，难以从根本提高学生学习的积极性，灌输式的教学方式无法吸引学生的注意力，甚至连最基础的知识都无法掌握，使得学习效率不高。[2]

3.多媒体技术应用不当

随着信息技术的发展，多媒体技术在课堂中已经得到了普及与应用，将其与物理课堂教学相互结合并合理引用，能够从听觉与视觉等方面刺激学生，提高对物理这门学科的学习兴趣。但因每位教师的教学观念不同，多媒体技术的作用难以得到充分发挥。有些教师认为多媒体技术会分散学生的注意力，依旧采取传统的教学方法進行讲课。有些教师过于依赖这一技术，甚至代替了教师的讲解，无法科学合理运用这一技术，多媒体技术的作用得不到充分发挥。

二、创新物理课堂教学方法的策略

1.采取灵活的教学方法

教师的任务并不仅仅是对学生进行知识的传授，更应教会学生正确的学习方法，培养其养成良好的学习习惯。在实际的教学过程中，明确学生的主体地位，着重培养学生学习的积极性与主动性，提高学生的学习兴趣。教师在课堂中充当着引导者的角色，在教学过程中根据学生的实际情况与学习兴趣，合理调整教学方案。另外，考虑学生接受新知识的能力，向外拓展动手实践提高学生的注意力，激发学生学习兴趣，充分利用现有的教学资源，对课堂教学模式进行调整。

2.注重培养学生创新思维

在实际的教学过程中，初中物理教师应以物理基础知识为核心，加强引导学生的创新思维，通过动手实验深入探究物理知识，改变传统物理课堂的死板性，让学生能够站在不同的角度思考问题，应用能力得到锻炼，思维拓展能力得到增强。另外，还可以通过小组合作的方式进行学习，学生之间通过讨论进行知识共享，了解彼此的长板与短板，相互努力共同进步。学生本身在课堂中就占据着主导地位，教师除了要提高课堂教学效率，还应全面培养学生思维。

3.提高学生实践操作能力

物理这门学科本身就需要反复实践，在课堂中引入实践教学，不但能够活跃课堂教学氛围，还能够提高学生学习的积极性与探究能力。在实验教学过程中，教师可以对学生进行分组，允许学生进行大胆的创新与实践，通过动手实践了解问题的本质，自主探究能力也得到培养。教师通过开展实验教学，能够及时发现学生的不足，并对其进行纠正。还可以通过实际操作观察学生动手能力的不同，以及对理论知识的了解程度，通过这些信息调整教学方案与教学进度，从而提高学生学习效率。

4.构建和谐的师生关系

初中阶段是学生心理发展的重要时期，这一阶段的学生心理状况不够稳定，易受外界因素的影响，教师自身的教学理念与教学方法都会对学生今后的学习产生直接影响。在实践的教学过程中应构建和谐的师生关系，教师应与学生平等交流，与学生积极互动，以平等的心态对待每一位学生。构建平等互助的教学关系，使学生用正确的心态学习物理这门学科，才能使学生运用科学的方法不断钻研物理这门学科，以学好物理知识为基础，提高自身创新意识与创新思维。

5.积极开展第二课堂

由于课堂教学时间有限，初中物理教师可以构建第二课堂，培养学生的创新思维与能力。第二课堂是教学课堂的补充，突破教材束缚丰富学生的课余生活。通过开展不同种类的课外活动，不断丰富学生的精神生活，鼓励学生大胆创新。相比较之下，课外活动更具有自主性，学生不受教学内容与教学思路的限制，对于培养自身创新思想具有积极作用。课外实践活动为学生提供了动手动脑的平台，能够进一步挖掘其潜在能力与创新能力。[3-]

结语

综上所述，初中物理教学课堂应紧跟教育改革的步伐，根据时代的发展与学生的实际需求进行积极改变。教师通过转变教学观念，改变以往的教学方法，提高学生的学习兴趣。由于物理这门学科本身抽象性较强，相比较其他学科知识点更加难以理解，教师加强对学生进行引导与帮助，提高学生学习这门课程的主动性，使学生切实感受这门学科的乐趣，进而有效提高初中物理教学质量。

参考文献

[1]关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].周国华.中学课程辅导（教师教育）.2016（18）

[2]实施“同伴教学”的误区和对策——以初中物理教学为例[J].金梅骊.教育研究与评论（课堂观察）.2015（07）

[3]浅谈物理教学中创造性思维能力的培养[J].吕占群.新课程研究（下旬刊）.2015（08）

作者简介

孟春燕（1976.11.24—），女，汉族，云南保山，本科，研究方向：初中物理。