运用生活元素，“活化”小学数学教学探析

齐红梅

摘 要：随着现代教育体制改革的深入，小学数学教育不断向深层次发展。在开展小学数学教学中，由于受到传统教育观念的影响，在教学实践中仍然存在诸多问题，通过运用生活化教学法，可以让小学数学教学更具有活力，也可以提升教学针对性和实效性，值得教师深入研究、探索创新。

关键词：小学数学生活元素教育创新教学改革

在小学教育体系中，数学是重要的学科，对于学生思维的养成和锻炼具有重要的意义。在教学中，如何让课堂教学更具有活力，是数学教师需要重点关注的问题，利用生活化教学法，引入更多的教学元素，让课堂更加多元，是一个重要的教研课题[1]。进一步拉近数学学科与学生的距离，提升教学的实践性，是现代教学改革的重点。

一、生活化教学法对小学数学教育的意义

小学数学作为重点学科，由于具有较强的逻辑性，对于小学生而言具有较高的学习难度，如何让学生更好的理解数学知识，是困扰每一个教师的问题。生活化教学法作为一种现代化教学模式，旨在引入多种教学元素，帮助学生更好的理解数学知识，将晦涩难懂的知识转化为生活化的实用知识，可以提升数学课堂的有效性，满足现代学生的需求[2]。随着社会经济条件的发展，现代小学生对于数学教育也提出了更高的要求，通过在数学教学中融入生活化教学法，可以拉近学生与知识的距离，激发学生深入探索和学习的积极性，激活学生的学习热情，让学生更好的融入到数学知识体系中。通过在小学数学课堂中融入生活化教学法，有助于解决困扰学生的问题，提升学生学习效果。基于此，生活化教学法可以有效整合教学元素，释放课堂活力，对于小学数学教育具有积极意义。不管是从教学实践还是教学理论探索角度来说，利用生活化教学法寻求有效的教育整合路径，都是教学创新的必然路径。

二、当前小学数学教学存在的问题

1.学生在课堂上缺乏活力

毋庸置疑，数学学科学习难度较大，很多小学生理解和认知能力有限，因此在课堂学习中，很多学生无法及时融入到知识体系中来，无法及时与教师和其他同學互动，导致课堂整体缺乏活力，而且这样的教学现状容易形成恶性循环，由于数学知识具有较强的体系性和关联性，如果不能及时补正，及时提升教学效果，更容易拉大学习差距，导致教育的不平衡现象。

2.课堂教学模式陈旧

由于数学知识具有较高的学习难度，所以在教学中很难兼顾教学实效性和趣味性，很多教师采用保守的教学模式，课堂授课方式较为陈旧，采取传统的方式给学生灌输知识，很多学生对于死板的授课模式缺乏兴趣，也就缺乏参与课堂的积极性和主动性[3]。对此，通过融入多种教学元素，通过生活化教学法等多元教学模式，可以丰富小学数学课堂教育体系，满足学生的多元化学习需求，提升数学教学效率。

3.课堂渗透效果不够理想

在小学数学课堂上，很多教师固守传统教学模式，数学知识没有与生活有机结合起来，知识渗透效果不够好，很多学生虽然表面上掌握了课本上的知识，但是不会学以致用，也无法利用所学知识解决生活问题，这与现代小学数学教育改革目标出现了偏差。在教学中，有效整合多种教学元素，进行有效的课堂渗透，是现代小学数学教育改革的重要目标，值得教师进一步深入探索。

三、运用生活元素“活化”小学数学教学的策略

1.善于运用多媒体教学设备

在小学数学教学中，由于知识具有一定的抽象性和体系性，因此很多知识无法在书本和黑板上进行直观的展示。随着现代信息技术的发展，多媒体教学设备得到了普及与运用，在开展教学中，要想融入更多彩的生活化教学元素，教师要充分利用多媒体教学设备，通过多媒体的多样展现形式，将多种教学理念和学习方式直观呈现给学生，通过也能将课堂知识融入到学生的生活中，让学生更直观化的理解和感知数学的魅力[4]。此外，利用多媒体教学设备要通过课上与课下两种教学方式，课堂上通过多媒体开展现代化教学，课下则可以利用现代教学信息系统，让学生在生活中随时随地进行数学学习，锻炼数学能力。

2.帮助学生积累生活化素材

小学数学知识的学习是一个长期的过程，教师在开展生活教学时候，要想实现多元教学元素的有效融入，需要帮助学生积累生活化教育素材，提升学生对数学学科的理解和感知能力。比如说，在讲解相应知识的时候，很多内容都源自生活，但是学生由于对知识的理解和认知能力有限，无法在知识和生活中搭建起有效的桥梁，教师在这时候就要稍加引导，然后让学生记录课本知识的同时，比对生活中用到这种知识的场景，实现生活化教育目标。通过这样的方式，也能激发起学生学习数学知识的活力，让数学教学更具针对性和实践性，真正满足学生发展目标，提高学生数学综合素养。

3.充分践行落实生本理念

由于基础教育的差别，现代学生个体认知和理解能力不尽相同，小学数学教师在开展生活化教学的时候，不能采取“一刀切”的教育模式，而要根据不同学生的基础与个性，充分践行并落实生本理念，加强对学生个体的关注，提升学生的教学认知与理解，满足不同学生的学习需求[5]。相比传统的课堂教学模式，开展生活化教学对教师提出了更高的要求，教师的任务量也会相应增加，但是可以有效提升学生效果，而且个性化的教学指导与关注，可以增强学生的教学认同感，让学生以更饱满热情的状态投入到学习当中。因此，作为教师要加强对学生的个体关注与引领，真正让生活化教学法落到实处。

结语

综上所述，在开展小学数学教学中，教师要充分利用生活化教学法，引入更多的教学元素，让课堂教学更具有活力。毋庸置疑，在教学实践中，小学数学教学仍存在诸多问题，通过创新教学模式解决相应的教学问题，是教师的重点任务，有待进一步挖掘探索，实现小学数学教育改革目标。

参考文献

[1]吕晶晶.浅谈生活元素在小学数学中的融入[J].小作家选刊，2016（10）：126.

[2]闫静波.利用生活元素，提高小学数学教学实效[J].数学大世界（中旬版），2016（12）：28.

[3]夏晓华.试析生活元素在小学数学中的应用[J].中文信息，2017（10）：139.

[4]李冬梅.关于生活元素在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2015（1）：46-46.

[5]李存生.在小学数学教学中生活元素的应用分析[J].学周刊，2016（28）：155-156.