小学英语绘本教学存在的问题及解决策略初探

王飞

摘 要：小学英语教学是重点也是基础学科之一，英语在教学中也发挥着重要的优势，将英语绘本应用到其中，可以将生动形象的图片直观的呈现在学生面前。可以吸引小学生的注意力，激发学生对英语知识的学习兴趣。同时可以有效降低英语学习的难度，促进学生英语学习效率的提升。文章主要针对小学英语绘本教育中存在在问题进行阐述，同时提出了一些具体的解决问题对策。

关键词：小学英语 教学 绘本使用 问题及对策

绘本在英语教学中发挥着重要的优势，但是在教学中，由于很多问题导致英语绘本教育存在很多问题，导致英语教育存在很多缺陷。这些问题阻碍了英语教学质量的提升，且不利于学生英语学习效率的提升。因此，以下笔者针对小学英语教学中绘本使用存在的问题进行分析，并提出相关解决对策。

一、小学英语绘本教育存在的问题

（一）教学目标不明确

很多教师在上绘本课的时候随便拿出一些图片，或者是随意拿出一个学生熟知的故事就进行教学，为什么要用这些图片讲述这个故事而不是采用其他方式呢？用这些图片对故事进行绘本教学的目的何在？这两个问题往往被很多教师尤其是刚走上工作岗位的教师忽略。

（二）目标缺乏连续性

每节绘本课的目标都会落实在培养学生的能力上，实际情况是小学学生虽然有了较强的记忆能力和自我控制能力，但是能力并非一两节课就能够培养出来的，因而老师要注重持续培养学生的某一种能力。现实情况是老师往往忽视了对学生某一种能力的持续性的培养。

（三）不注重培养学生的英语交际能力

小学的英语教学中，教师教学的重点是为学生讲解词汇和语法知识，忽略了对学生英语交际能力的培养，导致了学生与教师忽视了学习英语的最终目的，都把英语仅仅当作一门课程来学习与讲解。长此以往，形成了以讲解课文、语法与词汇为主的教学模式，使得英语教学长期处在读背的状态，忘记了学习英语的最终目的，不利于提高学生的学习兴趣與口语表达能力。

二、解决英语绘本教育问题的对策

（一）选择有声绘本，强化学习效果

我国小学英语使用绘本进行教学的过程中，大部分教师都是使用无声绘本，然后这样的绘本教学形式过于单一，长期以往，会导致学生逐渐失去对绘本学习的兴趣。针对这一情况，教师可以借助有声绘本，丰富绘本教学，提升学生语感与听力，进而强化学生学习效果。例如，教师可以根据学生的年龄、特点、发展规律等为不同阶段的学生选择不同的英语绘本，如：《Green Eggs and Ham（绿鸡蛋和火腿）》、《Fox in Socks（穿裙子的狐狸）》、《One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish）（一条鱼两条鱼红的鱼蓝的鱼）》等。这些都是口碑不错的、适合小学阶段学生学习的英语绘本。在小学英语教学中的有效应用，有助于培养小学生的英语语感，提升学生的听力。同时，在长期的有声英语绘本的学习中，可以为小学生提供良好的英语语言学习环境，让学生在轻松的课堂上学习英语。进而可以为学生之后的英语奠定良好基础。

（二）结合教学内容，合理改编绘本

教材是教师实施教学、学生进行学习的基础，对学生英语学习能力与成绩的提升具有重要意义。但是，在以往的绘本教学中，部分教师通常忽视绘本与英语教材间的联系，选择一些自认为好的英语绘本组织学生进行学习，导致大部分学生过于喜爱与重视绘本，忽视了教材知识的学习。对此，教师应注重绘本与教材知识的融合，可以对绘本进行适当的改编，使其满足学生学习需求。以“I'm hungry（我饿了）”这一内容为例。教师在备课阶段对多个绘本进行分析、筛选后挑选出《A very hungry caterpillar（一个非常饥饿的卡特彼勒）》和《Picky Nicky（挑嘴的妮琪）》这两篇绘本故事。且在分析的过程中，发现《A very hungry caterpillar》中蕴含“apple， pear， plum，strawberry（苹果、梨、李子、草莓）”等类型的词汇，而《Picky Nicky》中则蕴含“cake， jam， biscuit，spaghetti（蛋糕，果酱，饼干，意大利面条）”这一类词汇。由此《Picky Nicky》这一绘本更加贴近教材，符合学生学习需求。因此，教学中，教师可以选择《Picky Nicky》作为本课绘本，并对其中内容进行适当改动，使其吻合程度更高，进而可以有效促进学生学习效率的提升。

（三）根据学生特点，选择合适绘本

新课改背景下的小学英语教学中，一些教师虽然意识到绘本对小学英语教学具有促进意义。但是，部分教师对绘本选择的认识不足，导致所选绘本不合学生发展与学生规律，造成绘本使用效果不高。对于此，绘本选择前，教师应对班级学生进行全面且深入的了解，然后针对不同阶段的学生选择不同的绘本。英语教师可以根据不同年级学生的特点与学习实际情况选择一些语言精炼、具有一定内涵的英语绘本以辅助教学。以小学英语“At the zoo（在动物园）”这一教学内容为例，教师可以根据该学段学生的特点选择《Brown bear， brown bear， what do you see？（棕色的熊，棕色的熊，你看到了什么？）》这一绘本补充教学。借助一文一图、字画穿插的英语绘本，为学生创设相关的教学情境。同时，绘本中优美的图画、简明的文字可以有效提升学生学习兴趣，可以提升学生英语词汇、句子的学习效果，进而有助于促进学生学习效率的提升。

结语

对于小学英语教学中存在的问题，我们要充分认识到传统教学模式的局限性和有利性，不断地改进并完善，以学生学习的实际情况为主，总结出符合学生学习的教学模式和教学方法。只有在教学实践中努力探索，不断创新，才能更好地解决小学英语教学中存在的问题，为学生日后学习更深层次的知识和发展打下坚实基础。

参考文献

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