提高初中化学课堂教学效率“三法”

杨辉

【关键词】 化学教学；情境；多媒体；总结

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0114—01

作为初中化学老师，要在课堂教学中采取理论联系实际的方法，把知识与生活实践联系起来，这样既能提高学生的化学学习兴趣，也能帮助学生提高化学成绩以及综合素养，更能提高课堂教学效率。但是，如何通过课堂教学激发学生对化学知识的求知欲望，让学生养成自觉自愿学习化学的意识，学好化学呢？下面我谈谈本人在初中化学教学中的一些体验和方法，希望能推动化学课堂教学的发展。

一、创设生活情境，提高学生的理解能力

任何知识都是在我们生活实践中发现的，化学也一样，不要觉得它难学，它就离我们的生活很远，其实化学知识在我们生活中的应用性之强、之广是难以想象的，可以说它无处不在，无时不在，比如，添加化学的物质、产生的化学现象、化学变化等等。因此，在化学教学中为了提高学生对深奥、难懂的化学知识的理解，老师就要使化学课堂教学生活化，把一些抽象的化学知识放在创设的生活情境中，让学生便于理解。如此，既能活跃课堂教学气氛，给学生营造轻松的学习环境，又能促进和帮助学生更好地理解知识点，提高学生学习化学的自信心。

比如，“环境污染”这是我们很常见的问题，空气是我们生活中不可缺少的最重要物质，可是现在空气已受到严重污染，空气质量严重下降。针对这个学生熟悉的问题，让学生通过自己的认识和掌握的化学知识，去了解哪些物质是空气污染物，看看我们生活的城市有哪些工厂是空气污染源，针对空气污染物、污染源，让学生讨论预防空气污染的办法，看看有没有更好的措施，阻止染污，或者减降低污染等等。在学生讨论以上问题后，老师可以引导他们延伸话题：“同学们，关于环境污染，我们自己能做些什么？”同学们听到这个问题，都七嘴八舌，有的说，不任意焚烧垃圾、不破坏森林、花草；有的说，减少用一次性筷子、购物尽量不用塑料袋；还有的说，学好化学，我们就可以更多地知道污染环境的物质，就可以采取相应的预防措施和办法了，等等。在这样贴近生活的讨论和学习中，课堂气氛活跃了，学生学习的积极性也提高了，且让学生更多地了解和掌握生活中一些化学物质给我们带来的便利，同时由于不科学使用化学物品，不注意排污的方式方法，而又给我们空气带来的污染。这会一下子消除学生与化学知识之间的距离，使他们对学习化学产生兴趣，从而促进化学课堂教学效率的提高。

二、利用多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣

多媒体在课堂教学中的运用，不但减轻了老师的负担，激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情，而且还能让抽象、深奥的知识点变得简单、直观、生动，使学生更加容易理解。实践证明，传统教学模式之所以让学生提不起兴趣，影响成绩，除了单一的教学模式外，有些抽象的知识点老师花再多的时间讲授，也难以说明白，因此，在一次次不懂的积累下，学生学好化学的积极性就受到了挫伤，对化学学习萌生了厌烦、恐惧的心理，导致成绩下滑，积极性丧失。

在教学中应用多媒体就避免了这个弊端。所以，作为化学老师，在课堂教学中一定要科学、合理地利用多媒体，把多媒体的优势充分发挥出来，服务于课堂，服务于学生，让学生对知识的掌握更加容易。比如，在学习电解与电镀的相关内容时，因为知识点比较多，老师虽然运用了演示操作、图表进行讲解，学生还是不能理解，那么，老师就可以在讲解的基础上再配上多媒体课件，如运用多媒体对电流的方向、带电粒子的运动进行形象、生动、直观的演示，就能帮助学生掌握其中的知识点，增强学生理解。

三、注重知识点的总结，增强学生的方向感

大多数化学老师在教学中忽略了一个重要的内容，那就是对知识点的总结和归纳，这就让学习能力较差的学生抓不住重点，学习没有方向感。因此，为了提高化學课堂教学效率，提高学生的化学成绩，老师一定要重视对知识点的总结，帮助学生消化老师在课堂上教授的知识，培养学生理论与实践相结合的能力，让学生对每节化学课的学习内容更加有方向感，有目标性。比如，在讲到金属及其性质时，老师就可以针对金属元素在生产生活中的广泛应用采用串式小结法，给学生提出一些相关问题：1.为什么要重点学习金属元素？2.你们所接触的物质中含有金属元素的有哪些？3.使用金属时是运用了它们的何种性质？等等。有了这样的归纳和总结，学生会在课下针对这些问题进行深入的复习，从而使课堂学习内容得到巩固，使他们更加了解金属及其性质的相关知识点，从而提高课堂教学的质量。

编辑：张 昀