拼音教学中跳跃着感恩的音符

张玉红

汉语拼音对于刚入学的一年级学生来说就是一个个抽象的表音符号，学起来枯燥乏味。因此在教学中我尽可能发掘教材中趣味性的素材，引用学生喜欢的课外内容，选择一些生动有趣的教学方法。如：邀请儿歌来帮忙，卡片游戏来补充，快来一起比一比等，充分调动学生学习拼音的积极性，降低学习拼音的难度，激发他们学习的兴趣。然而每一节课不管怎样周密的课前预设，总会有出乎意料的课上生成。而这些出乎意料的课上生成往往比我们精心准备的课前预设精彩得多，也会收到意想不到的效果。

那是整体认读音节“chi”的教学中，我随口编了一首儿歌：一盘冰激凌，妈妈吃一个，爸爸吃两个，宝宝吃最多，吃得宝宝乐呵呵。这首儿歌对于学生来说理解和记忆都不难。“chi”的这个音节就这样被这些“小吃货们”顺利记住了。当我刚刚转身面向黑板准备下一步的拼音教学时，一个低低的声音传了过来：“妈妈为什么吃得最少呢？”我心里一震，停下手中的笔。转过身来，还没等我说话就有学生不假思索地说：“因为妈妈怕凉。”“不是，是因为妈妈不喜欢吃。”“因为妈妈小的时候吃了太多的冰激凌。”学生争论着，教室里沸腾了，他们的答案来得快而直接。我不做声，只是默默地看着他们。教室里渐渐安静了下来，突然一个小女生怯生生地举起了小手，我示意她站起来说，她小心翼翼地说：“老师我知道了，是妈妈不舍得吃，才把最多的留给了她的孩子。”此时此刻教室里一片安静，我笑了，带头鼓起了掌。这掌声是鼓励，这掌声是欣慰，这掌声更多的是感动。有什么比学生能悟出这么深刻的道理还让我们感动和欣慰的呢？我适时趁热打铁给他们讲了一个我看过的《一个失语小女孩》的故事。

有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑；雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很遠，很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉着妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……

雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈，她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……她就这样站在雨中不停地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……

故事讲完了，教室里出奇地安静，我发现学生的眼中含着泪花。不一会儿一个小男孩站起来说：“老师，我平时吃东西的时候，也只想着自己，今后我会把我最喜欢吃的东西先让给爸爸妈妈吃。”“老师，我一定要孝敬爸妈。”“老师，我一定努力学习，不让妈妈操心。”学生争先恐后地回答，我被他们发自肺腑的回答感动着，教室里再一次热闹起来。这时我发现角落里的小宇在轻轻地啜泣。小宇是班上出了名的刺头儿，他是单亲家庭的孩子，学习不认真，作业不完成，上课花样百出的他让所有的老师头疼。他还经常和同学打架，小小的年纪，却有着不符合年龄的倔强和叛逆。我曾多次尝试改变他，始终无起色。此时他的异常表现吸引了我们所有人的目光，我轻轻地走过去，拉起他的手，他哽咽着说：“老师，我的妈妈每天也为我做很多事，很辛苦，妈妈在饭店打工，平时没有时间管我，每天她下班回家我已经睡了，但是第二天我醒来第一眼就能看见妈妈在我床边放的好吃的。可是，我却经常惹她生气，我错了，我再也不惹妈妈生气了。”他放声大哭起来。我把小宇紧紧地搂在怀里，抚摸孩子颤抖的肩膀，我的眼泪也流了下来。我的心好疼，也很自责，一定是有一段不寻常的经历才让他小小的年纪就披上了倔强和叛逆的外衣，而我却没能尽早地走进孩子的内心世界，让他稚嫩的肩膀承载着如此重负。但是今天，通过这节课，通过这个故事，我知道他心里的坚冰开始融化了，我相信今天是他改变的开始。我一定和同学们一起陪他找回春天，共沐春风。此时此刻我觉得自己不只是一位教师，更是一位母亲，是一位拥有45个懂事的、可爱的、懂得感恩的宝贝儿的妈妈。

一节普通的拼音教学课上跳跃着感恩的音符，拨动着学生心灵上那根感恩的琴弦。它也许只是他们生命旋律里万千音符中很小的一个，但是如果这个小小的音符能让他们有所感悟、有所震撼，并因此有所改变，这样的音符再小也能汇成最美的生命乐章。可惜我不是诗人，不能用漂亮的诗句描述那一时的氛围；遗憾我不是画家，不能用美丽的画笔描绘出他们那一张张可爱的小脸。但是我可以带上我的学生继续在知识的丛林中采撷智慧的鲜花，培育感恩的花蕾，构筑我和他们心中最美的诗篇！

（作者单位：嫩江县第二小学）

编辑/赵卓然